292564473

i

Drengeskolen.

6te Klasse. Bibelhistorie 8/2 Timer. Skabelsen, Syndefaldet, Starafædrene og lidt om Moses, Jesu Fødsel og Barndom og enkelte Træk af hans Historie og andre let fattelige Fortællinger af det gamle og nye Testamente fortælles med Benyttelse af bibelhistoriske Billeder. Ingen Bog maa benyttes. Forstandsøvelser 8/a Timer. Ved disse omtales: Skolen, Hjemmet, Byen, Mark og Have, Skoven, Bakke, Hav, Sø, Aa, Kilde, Dyr, Himlen, Døgnet og Aarstiderne. Som Hjælpemiddel benyttes de af Winckel- mann i Berlin udgivne store kolorerede Billeder, de 7 paa Iversens Forlag udgivne kolorerede Billeder for Folke- og Døvstummeskoler, Wilkes Anschauungsbilder, 16 Taf. (Wreden i Braunschweig) og det af Over­ lærerinde Albrethsen forfærdigede ophøjede Landskabsbillede. Dansk 12 Timer. Maalet for denne Klasse er en tydelig, nogenlunde flydende Oplæsning af latinsk og i Slutningen af Aaret tillige dansk Tryk. Flittig Øvelse i Korstavning og Korlæsning samt Stavnings­ øvelser udenad, saaledes at Børnene vænnes til at angive Antallet af Stavelserne i hvert Ord. Det Ord, der skal staves, fremsiges, før Stavningen begynder, lydelig og højt af Barnet. I det Hele taget tilholdes Barnet fra Begyndelsen af at tale, stave og læse med høj Stemme. Som Læsebog benyttes: den gamle Skolemands Læsebog, udgiven af J. Holbech og M. Matzen, Borgens og Kungs 1ste Kursus og Seehusens Læsebog. Regning 5 Timer. Tælling, Tallæsning og Talskrivning, Addition og Subtraktion af Tallene indtil 100 paa Tavlen og i Hovedet. Til Hovedregning anvendes mindst 2 Timer ugentlig. Skrivning 5 Timer. De smaa latinske Bogstaver i Forbindelse med „ra" og „n“ mellem dobbelte Linier, Bogstavernes Navne maa kjendes, førend de skrives.

5te Klasse. Religion 4 Timer. I Balslevs Bibelhistorie læses af det gamle Testamente til Moses og af det nye

Testamente til Jesu Lignelser.

„Buddene" og „Fadervor" ud en Luthers Forklaring.

Enkelte Morgen- og

Aftenbønner læres, ligesom et Par Julepsalmer.

Dansk 10 Timer. Boglæsningen indtager en fremragende Plads, saaledes at der lægges stor Vægt paa en korrekt, tydelig og mere flydende Oplæsning; der indledes Samtaler over det Læste, og Børnene til­ holdes at svare ikke med et enkelt Ord, men med en hel Sætning. , Flittig Udenadsstavning ikke alene af enkelte Ord, njen af smaa korté Sætninger; ‘Børnene øves ikke blot i at angive Antallet af Stavelserne, men