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WÖRTER UMFORMEN UND ABLEITEN

Abschreibtexte WU | AT

Methoden / Durchführung

Übungsart: Abschreiben

Aufgabenblätter: 14 ohne LV-Wörter (Texte 1–14) 14 mit LV-Wörtern (Texte 15–28) Lösungsblätter: – Lernvoraussetzungen Die Schülerinnen und Schüler l haben ein sicheres Recht- schreibgespür für die laut- treue Schreibung von Wörtern l können die Wortarten bestimmen Die Schülerinnen und Schüler, die den Lernbereich LV bereits abgeschlossen haben, l kennen zusätzlich die regel- haften Kennzeichnungen lang und kurz gesprochener Vokale Die Schülerinnen und Schüler l können Wörter ableiten l können abgeleitete Wörter auf ihre Grundform zurück- führen l kennen das Wortstammprin- zip (der Wortstamm bleibt in abgeleiteten Wörtern in der Regel erhalten) und können es anwenden (Umlaute, Aus- lautverhärtung, Inlautverhär- tung, Doppelkonsonanten) Bilde ein Kontrollwort! Beachte in abgeleiteten Wörtern den Wortstamm! Lernziele

Abschreiben Schiebe einen Abschreibtext in den Umschlag deines Abschreibheftes. Markiere die Stellen, an denen du b, d oder g schreibst, aber [p], [t] oder [k] sprichst. Markiere auch ä- und äu-Umfor- mungen (ab Text 15 zusätzlich Doppelkonsonanten, ck, tz und ß ). (siehe Beispieltext) Sprich beim Schreiben leise in Silben mit. Lies nach jedem Wort, was du geschrieben hast. Korrigiere lesbar. Partnerdiktat Diktiere so, dass dein Partner mit Sicherheit richtig schreibt. Gib deinem Partner so viele Hilfen, wie er braucht. Selbstdiktat Sprich den Text in ein Diktiergerät (MP3-Player, Handy, ...). Du darfst dir Hilfen mitdiktieren. Lass dir dann den Text vom Gerät diktieren. Ê Ë Ì Ê Ë Ê Ë

Textauswahl

Alternativen

Die Texte 1–14 zum Lernbe- reich WU beinhalten bis auf we- nige Ausnahmen keine Wörter mit regelhafter Kennzeichnung kurz oder lang gesprochener Vokale. Hier liegt der Schwer- punkt auf den Umlauten und der Auslautverhärtung. Die Texte 15–28 beinhalten auch Wörter mit Doppelkon- sonanten, ck und tz. Hier kön- nen die Kinder die Erhaltung des Wortstamms bei regelhaf- ter Kennzeichnung der kurzen Vokale verinnerlichen. Es lässt sich nie ganz vermei- den, dass in den Texten einzelne Wörter aus höheren Lernberei- chen vorkommen.

Die Abschreibtexte zum Lernbe- reich WU sind dann ertragreich, wenn die Kinder in abgeleiteten Wörtern die regelhafte Kenn- zeichnung der kurz gesproche- nen Vokale nicht beachten. Wenn ein Kind undeutlich spricht und beim Schreiben ab- geleiteter Wörter die Endungen „verschluckt“, dann sind in der Regel Übungen mit dem Mo- dellwortschatz und das Partner- diktat hilfreicher. Kinder mit besonderen Schwie- rigkeiten bei der Auslautverhär- tung profitieren vor allem vom Abschreiben von Wörterlisten.

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© Norbert Sommer-Stumpenhorst