La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Según (Chirigliano, 2021) en un estudio cualitativo realizado sobre la relación del método con el objeto de enseñanza de actividades acuáticas y/o natación, concluye que los planteamientos de sesiones con técnicas de enseñanza analíticas propias de los modelos tradicionales son las más utilizadas como base para enseñar las técnicas de natación. Esto nos lleva a confirmar que los métodos de enseñanza más utilizados en el proceso enseñanza-aprendizaje de los diferentes estilos de natación se han centrado a lo largo de los años en los estilos tradicionales como el Mando Directo (MD), Mando Directo Modificado (MMD) y la Asignación de Tareas, sin embargo, en los últimos años han aparecido propuestas basadas en modelos pedagógicos que involucran al sujeto en aspectos cognitivos a través de metodologías emergentes como Educación Aventura, Alfabetización motora, Estilo actitudinal, Ludotécnico, Educación para la Salud e Hibridación de modelos, los cuales pueden ser aplicables a la enseñanza de la natación. El planteamiento que se realiza en este capítulo es abordar la enseñanza de los estilos y técnicas de natación centrándonos en el Modelo Ludotécnico (MLT). Como hemos visto en capítulos anteriores el MLT basa su enfoque en el proceso de enseñanza-aprendizaje técnico de las disciplinas deportivas individuales desde la comprensión y a través de propuestas jugadas, insertando las reglas técnicas del deporte y haciendo hincapié en elementos técnicos concretos como vehículo de aprendizaje para la integración de una técnica global. Por este motivo, su aplicación en la enseñanza del nado con la técnica de natación puede resultar de interés para docentes motivados en la búsqueda de modelos de enseñanza alternativos y emergentes. A continuación, abordaremos una propuesta didáctica de enseñanza deportiva de la natación con la técnica de Crol mediante el MLT con el título “Deslízate bien, desplázate rápido”, dirigida hacia niños en etapas educativas comprendidas en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) con edades de 12 a 16 años, aunque también podría tener cabida en la última etapa de la Educación primaria. Esta propuesta de enseñanza también resultaría como referencia de especial interés para la formación de monitores y entrenadores desde una perspectiva diferente basada en el juego y su potencialidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con la finalidad de vivenciar la experiencia resultante del modelo de enseñanza propuesto. Es necesario indicar que para conllevar la presente propuesta los niños deben tener un control de las actividades acuáticas desde una funcionalidad utilitaria y/o educativa para llevar a cabo un desarrollo del proceso desde la orientación deportiva. El objetivo principal de esta propuesta de aprendizaje será conseguir un desplazamiento sobre la lámina de agua fácil, rápido y efectivo, mientras que los objetivos complementarios a desarrollar en la presente propuesta serán: ŦŦ Conseguir una correcta alineación del cuerpo sobre el agua sin hundimiento de cadera. ŦŦ Lograr una buena posición hidrodinámica sobre la lámina de agua. ŦŦ Reducir las fuerzas de resistencia.

ŦŦ Identificar la fase de mayor propulsión. ŦŦ Realizar un correcto rolido de tronco. ŦŦ Identificar cuándo y dónde aplicar fuerzas propulsivas.