La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Los materiales usados en las sesiones deben adaptarse perfectamente a la tarea, han de ser facilitadores de esta y no oponerse al desarrollo óptimo de los ejercicios. Cabe pensar que sería incongruente utilizar material que no te permita la realización de un cierto movimiento en su globalidad por tener que salvar en algún momento el obstáculo que pueda suponer el uso de dicho material durante la acción que se esté trabajando. Sería muy interesante el uso de material convencional y no convencional, así como el material convencional para un uso no convencional, esta combinación en el uso de material resultaría motivante para el alumnado debido a que despertaría un mayor interés en el desarrollo de la tarea. En cuanto a los puntos conseguidos por los participantes de los equipos en cada tarea o tras una sesión, siempre se puede sacar partido de ello, siendo o sirviendo como moneda de cambio para afianzar el proceso pedagógico según el interés del docente. Esta propuesta de aprendizaje puede ser perfectamente replicada en el contexto expuesto, no obstante, cabe señalar que el escenario ideal para poner en marcha el MLT son los cursos de natación que habitualmente suelen impartirse, ya sea con aplicación de las técnicas y estilos de la natación o con propósitos de una natación recreativa/saludable. 5. Conclusiones La enseñanza de los estilos y técnicas de la natación ha estado durante muchos años colonizada por los estilos tradicionales de enseñanza, sin embargo, los modelos pedagógicos con metodologías emergentes, principalmente el MLT, está mostrando un alto nivel en los resultados de aprendizaje en deportes individuales, como es en el caso del atletismo. Aunque la natación está menos explorada, los beneficios del MLT creemos que pueden ser del todo aplicados y obtener resultados similares en este deporte. En relación con el desarrollo de las sesiones prácticas con el MLT es muy importante que el profesor intervenga únicamente para incidir en la aparición de las acciones clave a trabajar en las diferentes tareas, de lo contrario se perdería la fuerza del MLT y pasaría a ser simplemente sesiones de juego motor. En este capítulo hemos puesto de manifiesto la posibilidad real de aplicar el MLT a la enseñanza de la técnica de nado Crol, abriendo la puerta a docentes, entrenadores y monitores de natación al uso de este modelo de enseñanza emergente como alternativa a los estilos tradicionales, no solo en la enseñanza de las técnicas y estilos de natación sino a todas las finalidades y/u orientación de las actividades acuáticas, convirtiéndose en un potente modelo de enseñanza habida cuenta de los beneficios que se obtienen en la formación integral de las personas y su desarrollo psico-motriz a través de las actividades presentadas en forma de juego, siendo conocida la indivisibilidad del juego con la misma vida del niño, por tanto, con la ventaja de enseñar desde la propia perspectiva y visión que obtiene el niño en todas sus acciones. Los centros deportivos acuáticos, patronatos deportivos, concejalías de deportes, centros escolares y aquellas empresas en las que la finalidad de dichos cursos no es más que un aprendizaje utilitario y/o educativo de la natación, podrán ser los principales actores para poner en práctica este modelo de enseñanza, pensando que los principales benefactores de su aplicación serán los propios niños.