La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Capítulo 9. El Modelo Ludotécnico aplicado al Piragüismo Autores: Eduardo Carcas-Vergara 1

1 Profesor de EF del IES Río Arba (Tauste).

1. Introducción y justificación El grueso de propuestas escolares sobre actividades acuáticas se ha centrado en el ámbito de la natación, especialmente en el trabajo de los estilos, desde metodologías tradicionales (Barragán y Obrador, 2000). Sin embargo, existen diversas modalidades como el piragüismo o el pádel surf que ofrecen altas cotas de recreación, un bajo nivel de impacto medioambiental, cierta dosis de aventura y un mínimo nivel de riesgo. Este capítulo plantea una introducción del piragüismo como contenido de educación física en los centros escolares, desde metodologías activas. En esta propuesta tiene especial relevancia la utilización del modelo ludotécnico (MLT) en la fase principal de la unidad didáctica. Siguiendo a Alcaraz (2016), las situaciones de aprendizaje de esta modalidad quedan asociadas al medio físico con incertidumbre, pertenecientes a las denominadas actividades físicas en el medio natural. Los métodos utilizados para la iniciación deportiva en los deportes en el medio natural y, especialmente, en el piragüismo, tal y como sucede en atletismo según Valero-Valenzuela (2006b), han sufrido pocas modificaciones desde los inicios del siglo XX y han usado un modelo tradicional, debido a su bajo contenido táctico, su alto componente técnico y la existencia de un cierto nivel de riesgo. Lo analítico y repetitivo se ha adueñado de las sesiones de entrenamiento, iniciación y perfeccionamiento de este deporte. Sin embargo, el MLT supone una humanización del proceso de aprendizaje técnico, más acorde a las necesidades del alumno y a los descubrimientos sobre neuroeducación actuales. Por otro lado, muchos docentes, como Pérez-Pueyo (2005), proponen centrarse en el potencial recreativo y en los progresos grupales de las actividades en el medio natural. Sin embargo, parece más conveniente incidir en la alfabetización físico-motriz y potenciar el desarrollo de la competencia motriz bajo esta disciplina, no dejando de lado los aspectos anteriores. La competencia motriz debe ser el aspecto principal a trabajar desde la educación física, aunque la educación del movimiento tenga un alto potencial para trabajar elementos actitudinales, elementos de otras asignaturas (de manera interdisciplinar), los objetivos de desarrollo sostenible… El piragüismo se torna un contenido novedoso para el alumnado, por lo que deberemos proponer la unidad como la primera iniciación deportiva en esta disciplina, planteando actividades que reduzcan el riesgo y adaptadas al nivel y progresión del grupo. De la misma manera, es un deporte poco habitual en las programaciones didácticas de educación física, debido a las necesidades de material y, especialmente, al desconocimiento de esta disciplina por parte del profesorado. Por esta razón el