La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Capítulo 10. El Modelo Ludotécnico aplicado al Triatlón Autores: Sergio Sellés Pérez 1 , Roberto Cejuela Anta 1 1 Área E.F y deportiva, Departamento de didáctica general y didácticas específicas, Facultad de educación, Universidad de Alicante. 1. Introducción y justificación El triatlón es un deporte combinado y de resistencia donde se desarrollan sin solución de continuidad los segmentos de natación, ciclismo y carrera a pie. Siempre se suceden en ese orden sin detener el cronómetro. El paso de un segmento a otro se denomina transición (FETRI, 2024). Los orígenes del triatlón serían algunas pruebas que combinaban varias disciplinas deportivas a principio de siglo XX en Francia (Ruiz, 2006), aunque el primer triatlón organizado del que se tiene constancia fue en 1974 en San Diego, Estados Unidos (Ruiz, 2006). En España se considera que el primer triatlón organizado fue el de Guadalajara en 1984, aunque previamente hubo algunos antecedentes del deporte como el “ciclo nata-cross” en el municipio cántabro de Castro Urdiales (Ruiz, 2006). Se podría decir que el triatlón es un deporte relativamente joven, ya que la competición deportiva internacional se comenzó a estructurar y organizar a finales del siglo XX con la creación la ITU (International Triathlon Union) en 1989. Sin duda, un momento relevante en la historia del deporte fue su inclusión en el calendario olímpico en Sidney 2000 (Cejuela, 2009; García-Bataller, 2016). Este hito popularizó en gran medida el deporte haciendo que el número de practicantes se incrementara exponencialmente. Actualmente, tras unos años de incremento exponencial el deporte del triatlón goza de cierta estabilidad desde el año 2015, rondando las 30.000 licencias federativas en nuestro país (CSD, 2023). A pesar de que en categorías inferiores el triatlón todavía está lejos de acercarse al número de licencias federativas de otros deportes individuales con mucho más recorrido como la natación o el atletismo, en España prácticamente todos los municipios grandes tienen uno o varios clubes de triatlón con categorías inferiores. Esto permite que el triatlón sea una posibilidad más dentro de la oferta deportiva extraescolar a la que pueden acceder los niños de nuestro país. Por otro lado, si bien es cierto que su presencia en la escuela todavía es limitada (en gran medida por desconocimiento de los docentes del propio deporte o por dificultades logísticas para ponerlo en práctica), cada vez son más los profesores que incorporan alguna unidad didáctica (UD) o situación de aprendizaje de este deporte dentro de sus programaciones docentes. La situación de aprendizaje que se propone en este capítulo, aunque se podría desarrollar en otras etapas educativas como el segundo ciclo de primaria o secundaria, consideramos que sería más adecuada para ser llevada a cabo en el tercer ciclo de primaria o primer ciclo de secundaria. Como posteriormente explicaremos, es conveniente que los alumnos tengan cierto bagaje y formación práctica previa en lo que respecta a la natación y al ciclismo. También las sesiones que se detallarán a continuación pueden ser de gran ayuda para los entrenadores/monitores de escuelas de triatlón que busquen una metodología de enseñanza alternativa a la tradicional para plantear sus sesiones de entrenamiento.