La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

El título que hemos pensado para esta situación de aprendizaje sería “Diviértete por 3: El triatlón”. Los objetivos que de manera general pretenderíamos conseguir con esta propuesta serían los siguientes:

ŦŦ Conocer en qué consiste el deporte de triatlón. ŦŦ Iniciarse en los aspectos básicos de la natación en aguas abiertas.

ŦŦ Repasar las habilidades de ciclismo individuales. ŦŦ Experimentar las habilidades de ciclismo grupales. ŦŦ Iniciarse en la realización de las transiciones.

Como se puede observar, no se incluye ningún objetivo referente a la carrera a pie. Para el desarrollo de la carrera a pie se puede hacer uso del Modelo Ludotécnico (MLT) aplicado al atletismo y realizar alguna sesión si el docente lo considera enfocada a la técnica de carrera, ya que será el objetivo prioritario que buscaremos en la iniciación deportiva. La situación de aprendizaje está diseñada para poder ser trabajada con un grupo de en torno a 20 alumnos. Es fundamental que los alumnos tengan nociones básicas de natación y dominen mínimamente el estilo crol. Por ello, consideramos que la realización de situaciones de aprendizaje o UDs de natación en las etapas previas formativas resulta fundamental para que esta propuesta tenga éxito. En el caso de que la mayoría de nuestros alumnos no dominen de manera básica el estilo crol, consideramos que es más importante desarrollar con ellos UDs de natación antes de poner en práctica esta situación de aprendizaje. De hecho, a nivel de temporalización, consideramos que el momento óptimo de esta situación de aprendizaje podría ser tras la implementación previa de una UD de natación, ya que los alumnos vendrán de estar familiarizados con el medio acuático y creemos que eso favorecería a la realización de la sesión práctica de iniciación a la natación en aguas abiertas. Para aquellos alumnos que no dominen adecuadamente el medio acuático tenemos algunas alternativas y elementos facilitadores como las aletas o elementos auxiliares de flotación como el “pull-boy” que nos pueden ser de utilidad de cara a mantener el orden y la seguridad de la sesión, a la vez que equiparamos en cierta medida el nivel de los alumnos. En cuanto al desarrollo de las sesiones de ciclismo y transiciones, también es fundamental que los alumnos sepan montar en bici y dominen mínimamente la técnica individual básica. Los ejercicios que se exponen en esta situación de aprendizaje ya tienen cierta complejidad, por lo que (al igual que hemos indicado con la natación) sería conveniente que los alumnos hayan realizado una situación de aprendizaje o realizado una UD de ciclismo antes de realizar nuestra propuesta de sesiones. En el caso de que la mayoría del alumnado no tenga un mínimo de dominio de la bicicleta, la realización de los ejercicios que planteamos puede ser peligrosa. Además de ello, también consideramos apropiado indicar que es fundamental y necesario el uso del casco en todo momento, impidiendo la realización de la práctica a todo el alumnado que no disponga del mismo. Lo más complejo para desarrollar esta situación de aprendizaje podría ser que a nivel logístico requiere de cierta complejidad organizativa. A continuación, detallamos los elementos necesarios característicos que se deben tener presentes para desarrollar las sesiones de cada uno de los segmentos: ŦŦ En lo referente a la natación en aguas abiertas, aunque en municipios costeros, se podría hacer una sesión en la playa, por motivos de seguridad, consideramos que es más apropiado adaptar la sesión y realizarla en una piscina.