La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Gesto Técnico

Acciones técnicas

Elementos clave

Manos más separadas que en conducción y que en pase Puños cerrados con fuerza Punta ligeramente abierta El stick sube para cargar En el momento de máxima carga se encuentra por encima de la cabeza Apoyo sobre la pierna más cercana a la portería flexionándola y poniendo todo el peso en ella y la otra se eleva realizando una abducción de cadera Movimiento de abducción de los brazos en el plano horizontal Manos más separadas que en conducción y que en pase Puños cerrados con fuerza Stick baja para el golpeo Punta mira hacia delante En el momento del golpeo se encuentra justo debajo de la nariz y delante del taco Tronco inclinado hacia delante Rotación de columna y cadera

Agarre del stick

Posición del stick

Tiro a portería Fase estática

Posición del cuerpo

Agarre del stick

Posición del stick

Tiro a portería Fase dinámica

Tronco inclinado hacia delante Rotación de columna y cadera

Apoyo sobre la pierna más cercana a la portería poniendo todo el peso en ella y la otra se mantiene elevada en abducción de cadera Rodilla flexionada Movimiento de aducción de los brazos en el plano horizontal

Posición del cuerpo

Fuente: elaboración propia.

Respecto al TGfU (Bunker & Thorpe, 1982), cada tarea de aprendizaje (juegos modificados) tiene como objetivo practicar un principio táctico y mejorar las habilidades técnicas desarrolladas en las sesiones anteriores. Estas tareas se diseñan de acuerdo con los principios pedagógicos de este modelo (agrupamiento, complejidad táctica, exageración y representación; Tan et al., 2012). vs. 4) para aumentar la participación de los jugadores en el juego; se utiliza la complejidad táctica (por ejemplo, juegos modificados con superioridad numérica de los alumnos o jugadores en ataque, como 2 vs. 1 o 4 vs. 3) para adaptar la complejidad de la tarea según el nivel de habilidad del alumno o jugador; se utiliza la exageración (p. ej., reemplazar las porterías por zonas para promover el regate) para modificar las reglas del juego y enfatizar objetivos de aprendizaje técnico-tácticos específicos; y se utiliza el agrupamiento, por ejemplo, en un calentamiento para una sesión de hockey sobre patines donde se utilice un juego que respete los principios de juego (mantener, progresar y finalizar / recuperar la bola, evitar la progresión y evitar que finalicen con el menor nivel de oposición, en un espacio compartido y con una participación simultánea). Se utiliza el principio de representación (por ejemplo, con formatos más pequeños como 1 vs. 1 o 4