La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

de la comprensión de este documento, el profesorado de EF puede usarlo para enseñar atletismo en el entorno escolar y la iniciación deportiva, así como generalizarlo a otros deportes (especialmente a los deportes individuales) con el objetivo de facilitar la comprensión del gesto técnico y facilitar el juego y la participación. El MLT responde a la necesidad de adquirir habilidades deportivas a través de la práctica deportiva. Además, al mismo tiempo, aborda aspectos igualmente importantes en la EF y en la iniciación deportiva, como son la formación integral de las personas. Esto puede llevar al estudiantado a disfrutar con la práctica de la actividad física y la adquisición de hábitos de estilo de vida saludables a lo largo de la vida. 5. Referencias bibliográficas Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard university press. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). The general causality orientations scale: Self-determination in personality. Journal of research in personality, 19 (2), 109-134. Fernández-Río, J., & Iglesias, D. (2024). What do we know about pedagogical models in physical education so far? An umbrella review. Physical Education and Sport Pedagogy, 29 (2), 190-205. Gómez-Mármol, A., Calderón-Luquin, A., & Valero-Valenzuela, A. (2014). Análisis comparativo de diferentes modelos de enseñanza para la iniciación al atletismo. Ágora para la Educación Física y el Deporte, 16 (2), 104-121. Guthold, R., Stevens, G. A., Riley, L. M., & Bull, F. C. (2020). Global trends in insufficient physical activity among adolescents: A pooled analysis of 298 population-based surveys with 1 · 6 million participants . The lancet child & adolescent health, 4 (1), 23-35. Jefferson-Buchanan, R. (2022). Teaching fundamental movement skills through play-based pedagogy. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 93 (8), 28-33. Martins, J., Onofre, M., Mota, J., Murphy, C., Repond, R.-M., Vost, H., Cremosini, B., Svrdlim, A., Markovic, M., & Dudley, D. (2021). International approaches to the definition, philosophical tenets, and core elements of physical literacy: A scoping review. Prospects, 50 (1), 13-30. Tapia-Serrano, M. A., Sevil-Serrano, J., Sanchez-Miguel, P. A., Lopez-Gil, J. F., Tremblay, M. S., & Garcia Hermoso, A. (2022). Prevalence of meeting 24-Hour Movement Guidelines from pre-school to adolescence: A systematic review and meta-analysis including 387,437 participants and 23 countries. Journal of sport and health science, 11 (4), 427-437. Valero-Valenzuela, A., Conde, A., Delgado, M., & Conde, J. (2005). Comparación de los enfoques tradicional y ludotécnico sobre la eficacia y la mejora técnica en el atletismo. European Journal of Human Movement, 14 , 119-133. Valero-Valenzuela, A., & Conde, J. (2003). La iniciación al atletismo a través de los juegos: El enfoque ludotécnico en el aprendizaje de las disciplinas atléticas. Archidona (Málaga): Aljibe, 2003.