La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

ODS 4. Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. ODS 12. Producción y consumo responsables. Pretende garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles. Metas específicas relacionadas: 12.1 Alentar a un consumo y producción sostenibles. 12.2 Gestionar de manera sostenible y eficiente los recursos naturales. 12.5 Reducir significativamente la generación de residuos (reducir, reciclar y reutilizar). CONEXIÓN CON LOS ELEMENTOS CURRICULARES

Relación con los ODS Agenda 2030

Competencias específicas

Criterios de evaluación

Descriptores del perfil de salida

CE-2 CE-3

2.1 2.2 2.3 3.1 3.3

CCL5 CPSAA1 CPSAA3 CPSAA4

CE1 CE2 CE3 CC3

Saberes Básicos

C. Resolución de problemas en situaciones motrices. – Toma de decisiones: utilización consciente del cuerpo en función de las características de la actividad, contexto y parámetros espaciales en los que se desarrolla en situaciones motrices individuales. – Capacidades perceptivo-motrices en contexto de práctica: integración del esquema corporal; integración de los diferentes aspectos coordinativos, espaciales y temporales en determinadas secuencias motrices o deportivas. – Habilidades motrices específicas asociadas a la técnica en actividades físico deportivas. – Creatividad motriz: resolución de retos y situaciones-problema de forma original, tanto individualmente como en grupo. – Actitud crítica ante elementos del entorno que supongan obstáculos a la accesibilidad universal y la movilidad activa, autónoma, saludable y segura.

D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices. – Gestión emocional: el estrés en situaciones motrices. Sensaciones, indicios y manifestaciones. Estrategias de autorregulación colectiva del esfuerzo y la capacidad de superación para afrontar desafíos en situaciones motrices. Perseverancia y tolerancia a la frustración en contextos físico deportivos. – Habilidades sociales: conductas prosociales en situaciones motrices colectivas. – Respeto a las reglas: las reglas de juego como elemento de integración social. Funciones de arbitraje deportivo. – Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas, racistas, LGTBIfóbicas o sexistas). Asertividad y autocuidado.

METODOLOGÍA

AGRUPAMIENTOS

Hibridación del MLT y el MAM

Grupos en función de las actividades

SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA Sesión 1. Pruebas de carrera: velocidad: Organización de equipos y familiarización

Parte de la sesión

Actividades

Recursos

Duración

Conocimiento previo Técnicas de la disciplina Ejemplo gesto técnico

5 combas menos del número de alumnos que tenga la clase, 1 pañuelo, 8 vallas pequeñas y 4 conos.

Pregunta desafío

5’

Pregunta desafío: ¿Hacia dónde debe dirigirse la mirada durante la carrera: hacia el suelo o hacia el frente?