La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

de imprevisibilidad que debe ser gestionado tanto en la enseñanza técnica como en la preparación psicológica de los estudiantes. Otra característica clave es que el SUP se clasifica como un deporte sin oposición ni cooperación , es decir, no hay interacción motriz directa con un oponente ni se requiere la cooperación de otros participantes. Esto acentúa el enfoque en la autoeficacia y en la capacidad de cada estudiante para gestionar su propio rendimiento en un entorno desafiante. Finalmente, el SUP se desarrolla en un medio no controlado , donde las condiciones del entorno no son manipulables y deben ser aceptadas y gestionadas por el deportista. Este aspecto subraya la importancia de la educación para la aventura en la formación de los estudiantes, ya que deben aprender a enfrentarse a lo desconocido y a desarrollar habilidades de adaptación y resiliencia. Esta clasificación permite comprender las características y dinámicas del SUP, destacando la autonomía del deportista, la influencia del medio ambiente y la ausencia de interacción directa con otros participantes durante la práctica. La forma de hibridación que se ha empleado en esta propuesta didáctica, atendiendo a las pautas de González-Víllora et al., (2019) se fundamenta en la toma de un modelo como fundamental, para insertar de forma puntual técnicas, estrategias o recursos del otro modelo. De este modo, en la presente situación de aprendizaje (SA), el modelo ludotécnico es el fundamental, respetando y adoptando todas sus características, para ser complementado a través de técnicas metodológicas y recursos del modelo aventura. El SUP es un deporte con gran componente técnico, por lo que, el MLT, se vislumbra como el modelo idóneo para su enseñanza, ya que se centra en la enseñanza de habilidades técnicas a través de formas jugadas y juegos focalizando la atención en aspectos técnicos, promoviendo un aprendizaje lúdico y significativo que va más allá del perfeccionamiento técnico individual. Este modelo busca una enseñanza inclusiva que permita a todos los estudiantes disfrutar y aprender, independientemente de su nivel de habilidad, por lo que nos brinda la posibilidad de adquirir acciones técnicas en el centro educativo. El SUP, con su gran componente técnico, se beneficia particularmente de este enfoque. Las actividades ludotécnicas permiten desglosar y practicar los gestos técnicos fundamentales, como la postura y la remada, en un entorno controlado que simula el medio acuático. Esto no solo ayuda a los estudiantes a dominar las habilidades necesarias, sino que también mantiene un alto nivel de motivación y compromiso, factores clave para el éxito en el aprendizaje. Al mismo tiempo, este deporte lo podemos categorizar dentro de los deportes en la naturaleza en la tipología de deportes de deslizamiento de Olivera y Olivera (2016), por lo que genera gran cantidad de adrenalina, donde el equilibrio es el eje fundamental para poder practicarlo con eficacia. Este aspecto propicia el uso del modelo aventura a través de la gestión del riesgo subjetivo del practicante, así como la adopción de recursos materiales para generar contextos de práctica simulados. El Modelo EA se basa en la exposición de los estudiantes a experiencias desafiantes y novedosas en entornos naturales o simulados, con el objetivo de desarrollar competencias personales y sociales como la resiliencia, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. Este modelo fomenta la exploración y la gestión