La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

La descomposición que se propone de las recepciones en acciones técnicas y elementos clave se recoge en la siguiente Tabla 2:

Tabla 2 Ejemplo de la descomposición en acciones y elementos clave de la recepción

HABILIDAD MOTRIZ ACCIONES TÉCNICAS ELEMENTOS CLAVE

Los brazos están semiflexionados con los codos un poco separados del cuerpo y las manos delante. Las piernas se colocan un poco más separadas que los hombros, con las rodillas semiflexionadas y el peso en las puntas de los pies. Al ver el móvil, se hace un pequeño salto para reaccionar. Cuando se percibe la trayectoria del móvil, los codos se extienden y las manos se mueven para interceptarlo. Si hay que moverse, la pierna opuesta a la dirección del móvil inicia el desplazamiento, ajustándolo a la trayectoria. Se desacelera y se intenta recibir el móvil en posición estática. Las manos se ajustan al tamaño y trayectoria del móvil, luego se juntan para sujetarlo. Se flexionan ligeramente los brazos para amortiguar la velocidad del móvil. Finalmente, se recupera la posición base.

Posición de base

Recepción

Desplazamiento

Contacto amortiguamiento

3. Secuencia didáctica En este apartado se presenta una situación de aprendizaje diseñada para el segundo ciclo de Educación Infantil, siguiendo la estructura del currículo del Área 1. Crecimiento en Armonía, establecida por el Real Decreto 95/2022. Es esencial mencionar que tanto la secuencia didáctica como las sesiones deben adaptarse al contexto particular en el que se implementen. En el diseño de esta situación de aprendizaje se realiza una adaptación de la propuesta de fases de Ruiz-Morales (2023) y la plantilla para el diseño de situaciones de aprendizaje del Ministerio de Educación y Formación (Tabla 3). Título: Lanza, recibe y supera los retos Etapa y materia: Educación Infantil, Área 1. Crecimiento en Armonía. Descripción y finalidad de los aprendizajes: el periodo correspondiente a la Educación Infantil, durante el segundo ciclo, es óptimo para comenzar a desarrollar las habilidades motrices básicas, entre las que se encuentran el lanzamiento y recepción. Cabe indicar que de manera indirecta, a lo largo de la situación de aprendizaje, también se trabaja la habilidad de desplazamiento. Temporalización: se trabajan las habilidades motrices básicas manipulativas (lanzamiento y recepción) tras haber desarrollado las habilidades motrices básicas de locomoción. Concretamente, se desarrolla durante el segundo trimestre. Paso 1. Concreción curricular Se vincula la situación de aprendizaje con diversos elementos curriculares, tales como: competencias clave, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y objetivos.