La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

3.ª PARTE: PROPUESTAS GLOBALES (10’) Descripción de la tarea. Relevo completo: grupos de 8 (4 parejas de deportistas-guías). Realizar un relevo completo en un círculo de 200 metros o en una pista de atletismo si hay posibilidad, estableciendo las salidas, las zonas y las zonas de referencia. Este será un buen momento para reflexionar con el alumnado acerca del rol que finalmente puede adoptar el guía según las tareas que han experimentado hasta ahora. El alumnado empleará una lista de control (Anexo 3). 4.ª PARTE: REFLEXIÓN Y PUESTA EN COMÚN (5’) Repaso fases técnicas del gesto atlético: ¿Qué acciones de la carrera de relevos hemos visto? ¿En qué consiste? ¿Cuáles han sido las actividades que más os han gustado? ¿Y la que menos? ¿Por qué? Respuesta a las preguntas desafío: 1. Para evitar que tropiecen durante el intercambio. 2. No hay una única solución, se escuchan las propuestas del alumnado y se reflexiona sobre la efectividad de estas dando feedback. Comentarios y sugerencias.

Tabla 9 Sesión 7. Salto Tras Salto

SESIÓN 7

MODELO PEDAGÓGICO LUDOTÉCNICO PARA DEPORTE ADAPTADO DISCIPLINA ATLÉTICA: Salto de longitud discapacidad visual. ACCIÓN TÉCNICA PRIORIZADA: Todas (carrera, batida, vuelo y recepción). Competencias específicas: CE1, CE2, CE5.

Criterios de evaluación: 1.3, 2.1, 2.3, 5.3. Recursos materiales: marcas de suelo, tizas, aros, colchonetas, antifaces y gafas (en el caso de querer dar la oportunidad de elegir al alumnado si quiere usarlas). 1.ª PARTE: PRESENTACIÓN DISCIPLINA Y DESAFÍO (5’) Detección de ideas: ¿Conocéis alguna disciplina de saltos? ¿Y de deportista con discapacidad visual? ¿Habéis presenciado alguna competición? ¿Dónde? ¿Habéis escuchado hablar acerca de algún saltador famoso en España, o de algún amigo que lo practique? Acciones técnicas: el profesor explica brevemente cada una de las acciones en las que se ha descompuesto la disciplina (carrera, batida, vuelo y caída). El profesor explica que el deportista con discapacidad visual tendrá dos referencias para realizar el salto de longitud, la primera servirá para conocer dónde iniciará la carrera y la segunda será útil para saber cuándo es el momento idóneo para realizar la batida. No se darán pistas respecto a que será el guía quien lo indique al deportista (p. ej., 8, 7, 6…. ¡ya!), pues formará parte de la pregunta desafío referente a la adaptación de la disciplina a la discapacidad visual. Preguntas desafío: 1. ¿Para qué mueven los brazos y piernas durante el vuelo? 2. ¿Qué papel juega el guía durante el salto de longitud si este no realiza el salto? (p.ej., ¿cómo interacciona con el deportista o dónde se ubica?). 2.ª PARTE: PROPUESTAS LUDOTÉCNICAS (35’)

Regla técnica. Batida: adoptar la posición tándem, pierna de batida extendida y pierna libre flexionada a noventa grados. Representación gráfica:

Regla técnica. Coordinación de los últimos pasos (apoyos) de la carrera con la acción de batida. Representación gráfica: