La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

5. Conclusiones Este capítulo nace con el objetivo de sugerir al profesorado de EF que el MLT para la enseñanza del atletismo también tiene aplicabilidad a la hora de enseñar aprendizajes que van más allá de la práctica motriz (enseñar atletismo), en este caso se puede complementar con la sensibilización y cambio de actitudes hacia las personas con discapacidad visual. Esta unidad ha resultado ser una primera experiencia que espera inspirar al profesorado de EF a diseñar nuevas tareas específicas relacionadas con el MLT y la sensibilización hacia la discapacidad. La naturaleza de ser de esta propuesta parte de alejarse de los deportes de colaboración-oposición que tradicionalmente se vienen empleando como herramienta sensibilizadora (p. ej., fútbol para ciegos o goalball), en los que el alumnado erróneamente puede percibir que el éxito, en cuanto a aprendizajes se refiere, estaría supeditado a ganar o perder en lugar de poner el foco en el valor de la ayuda, cooperación o empatía, entre otras conductas prosociales que se esperan enseñar con este tipo de propuestas educativas. Por último, se sugiere que en el futuro se dé continuidad a esta línea de trabajo en el que se analicen los efectos a nivel cognitivo, afectivo y conductual del MLT aplicado a la inclusión, con especial atención a considerar en la unidad el contacto con deportistas con discapacidad, al ser un elemento de calidad diferenciador identificado por la evidencia (Reina et al., 2022). 6. Referencias bibliográficas Abellán, J., Segovia, Y., Gutiérrez, D., y García-López, L. M. (2022). Sensibilización hacia la discapacidad a través de un programa integrado de Educación Deportiva y Aprendizaje-Servicio. Retos, 43 , 477–487. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86625 Decreto 107/2022, de 5 de agosto, del Consell, por el que se establece la ordenación y el currículo de Educación Secundaria Obligatoria. (DOGV n.º 9403, de 11 de agosto de 2022). Recuperado de: https://dogv.gva.es/va/eli/es-vc/d/2022/08/05/107/dof/vci/html Lindsay, S., y Edwards., A. (2013). A Systematic Review of Disability Awareness Interventions for Children and Youth. Disability and Rehabilitation, 25 (8): 623–646. https://doi.org/10.3109/09638288.2012 .702850 López-Garde, I. (2021). Sensibilización hacia la discapacidad en Educación Física a través del atletismο: mοdelο ludοtécnicο vs. mοdelο tradiciοnal [Trabajo fin de Máster no publicado]. Universitat de València. Ocete, C., Pérez-Tejero, J., Coterón, J., y Reina, R. (2022). How do competitiveness and previous contact with people with disabilities impact on attitudes after an awareness intervention in physical education? Physical Education and Sport Pedagogy, 27 (1), 19–31. https://doi.org/10.1080/17408 989.2020.1834527 Pérez-Torralba, A., Reina, R., Pastor-Vicedo, J. C., y González-Villora. S. (2019). Education Intervention Using Para-Sports for Athletes with High Support Needs to Improve Attitudes Towards Students with Disabilities in Physical Education. European Journal of Special Needs Education, 34 (4), 455-468. https://doi.org/10.1080/08856257.2018.1542226 Favriou, E., Larraz, A., Ollier, B., Pichot, D., y Piednoir, J. P. (2024). La educación física en la escuela . Elksport.