Bild-Wort-Test Anleitung

B I L D - W O R T - T E S T RECHTSCHREIB ANALYSE und BERATUNG Graf Orthos

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Entwicklung und Überprüfung der Schreibkompetenz im Anfangsunterricht

Der Schreiblernprozess verläuft in mehreren Entwicklungsschritten:

l Kritzelstadium Mit Zeichenschrift wird gesprochene Sprache abgebildet.

Vorschulische Entwicklungsschritte

Diese Kompetenz entwickeln viele Kinder bereits im Vorschulalter, wenn ihnen Bücher vorgelesen werden. Die Kinder beginnen damit, schriftähn liche Zeichen (Kritzelschrift) auf Papier zu bringen, die sie dann mit festen Begriffen belegen (z. B. Auto oder Mama kocht Nudeln .) l Buchstaben und buchstabenähnliche Zeichen Die Schriftzeichen (Buchstaben) sind nicht „Symbole“ für ganze Wörter, sondern für einzelne Laute. In dieser Phase schreiben Kinder mehrere Buchstaben oder buchstaben ähnliche Zeichen auf und benennen so eine Zeichengruppe mit einem Begriff. l Auswendig gelernte Ganzwörter Einzelne Wörter werden von den Kindern als Ganzheit auswendig gelernt und „hingemalt“, z. B. der eigene Name, Mama , Papa oder Oma . Dies ist aber „Malen“ und nicht „Schreiben“. l Erste Zuordnung von Buchstaben zu Lauten Die Zuordnung von Schriftzeichen (Buchstaben) zu Lauten folgt bestimm ten Zuordnungsregeln. Zu den Lauten eines Wortes schreiben die Kinder passende Buchstaben, die zunehmend den regelhaften Zuordnungen der deutschen Schreibung entsprechen.

Wenn Kinder in die Schule kommen, haben sie unterschiedliche Entwicklungs stufen erreicht: Einige Kinder kritzeln noch, während andere bereits einige Buchstaben korrekt verschriften. Da der Anfangsunterricht darauf eingehen muss, ist es von Vorteil, die verschiedenen Kom petenzen der Kinder frühzeitig zu er fassen. Hierfür eignen sich bereits in den ersten 14 Tagen nach Schulbeginn die Prüfbögen zur Unterscheidung von Zeichen bzw. Lauten (siehe Schulpaket „Rechtschreibanalyse und Beratung“).

Mit Hilfe des Anlautlineals 1 lernen die Kinder im Anfangsunterricht eine Methode kennen, mit der sie einzelne Laute eines gesprochenen Wortes isolieren und die dazu passenden Buchstaben finden (zuordnen) und auf schreiben (zunächst „abmalen“) können.

In der Schule mit Hilfe des Anlautlineals Wörter schreiben

Die Entwicklung der Schreibkom petenz eines Kindes kann im An fangsunterricht besonders gut an den Versuchen beobachtet werden, unbekannte Wörter zu verschriften. Auch hierbei lassen sich verschiedene Entwicklungsschritte feststellen:

Abb. 1: Anlautlineal

Ê Aufschreiben von Buchstaben ohne Lautbezug [z. B. A M M für Gespenst ]

1 Eine differenzierte Beschreibung der Arbeit mit dem Anlautlineal ist im Anleitungsheft zum Anfangsunterricht nachzulesen: Sommer-Stumpenhorst, Norbert: AU – Lern bereiche im Anfangsunterricht. Individuelle Lernwege im Anfangsunterricht Deutsch, Beckum 2012

Ë Treffende Verschriftung eines prägnanten Lautes aus dem Wort (meist der Laut am Wortende oder am Wortanfang) [z. B. A für Apfel ]

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