Bild-Wort-Test Anleitung

Ì Verschriftung einzelner Laute des Wortes (Wortfrag mente) [z. B. UNAB für Hubschrauber ]

Í Bevorzugung von Konsonanten (Vokale werden nicht oder nur zum Teil verschriftet) [z. B. MZA für Messer ]

Î Abbildung aller hörbaren Laute, allerdings noch nicht in korrekter Reihenfolge [z. B. UTBE für Tube ]

Zum Zeitpunkt der Einschulung haben einige Kinder die ersten Entwicklungs schritte bereits durchlaufen. Sie steigen in einem Unterricht, der individuelle Lern wege zulässt, direkt auf einer höheren Ebene ein.

Ï Abbildung aller hörbaren Laute bei noch nicht kor rekter Laut-Buchstaben-Zuordnung [z. T. Ersatzlaute wie O für ur , ...]

Ð Abbildung aller hörbaren Laute in richtiger Reihen folge durch regelhafte Laut-Buchstaben-Beziehun gen, allerdings noch ohne Berücksichtigung von Be sonderheiten und Ausnahmen [z. B. KINDABÄT für Kinderbett ] Ñ Berücksichtigung regelhafter Besonderheiten in den Laut-Buchstaben-Beziehungen (lauttreue Verschrif tung) [z. B. HEXSE für Hexe ]

Die Schreibkompetenz eines Kindes kann auf verschiedene Arten erfasst werden: Ê Beobachtung beim freien Schreiben unbekannter Wörter mit Hilfe des Anlautlineals Hier lässt sich besonders gut feststellen, ob ein Kind die Grundprinzipien der Verschriftung gesprochener Sprache verinnerlicht hat (Wörter sind aus Lauten zusammengesetzt, jedem Laut kann ein Buchstabe zugeord net werden). Ë Beobachtung beim freien Schreiben unbekannter Wörter ohne Hilfe des Anlautlineals Hier kann festgestellt werden, welche Laut-Buchstaben-Zuordnungen ein Kind bereits verinnerlicht hat (sicheres Schreibgespür). Ì Buchstabendiktat Überprüfung einzelner Laut-Buchstaben-Zuordnungen Í Bild-Wort-Test Erfassung des gesamten Spektrums der regelhaften Laut-Buchstaben Zuordnungen

Erfassung der Schreib kompetenz eines Kindes

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