Bild-Wort-Test Anleitung

B I L D - W O R T - T E S T RECHTSCHREIB ANALYSE und BERATUNG Graf Orthos

Eine treffende Erfassung der Schreibkompetenz im Anfangsunterricht ist nur möglich, wenn verschiedene Formen der Kompetenzerfassung (s. o.) durchgeführt werden. Die Beobachtung beim freien Schreiben ohne An lautlineal ist dabei am besten geeignet. Das Kind zeigt hier, welche regel haften Laut-Buchstaben-Zuordnungen es bereits so weit verinnerlicht hat, dass sie ein sicheres Schreibgespür darstellen. Anhand der frei geschriebenen Wörter und kleinen Texte kann allerdings nicht alles erfasst werden: Einerseits kommen bestimmte Laut-Buchsta ben-Zuordnungen vielleicht gar nicht erst vor. Andererseits ist auch nicht klar, ob ein Kind evtl. das Schreiben von Wörtern mit bestimmten Lauten vermeidet. Genau an dieser Stelle setzt der weiter unten beschriebene Bild-Wort-Test an. Er dient vor allem der systematischen Erfassung der verschiedenen Laut-Buchstaben-Zuordnungen. Eine gute Methode, die Schreibentwicklungen von Kindern im Anfangs unterricht zu erfassen, ist die Erstellung von Bild-Wörterbüchern : Für jedes Kind wird eine DIN-A6-Kladde angeschafft. Aus Zeitschriften, Katalogen, Illustrierten usw. werden beliebige Bilder ausgeschnitten und in einem Schuhkarton (Bilderkiste) gesammelt. Sobald ein Kind im Um gang mit dem Anlautlineal geübt ist, kann es sich aus der Bilderkiste beliebige Bilder aussuchen und in die Kladde einkleben. Dann schreibt es zu jedem Bild ein Wort (am Anfang genügt auch ein Buchstabe). Das Bild-Wörterbuch kann auch für die täglichen Schreibübungen mit Hilfe des Anlautlineals genutzt werden. Wird das Bild-Wörterbuch über einen längeren Zeitraum hinweg konti nuierlich fortgeführt, so ist der individuelle Lernverlauf eines Kindes im Schriftspracherwerb damit am besten dokumentiert. Diese Dokumentation ist einerseits für die Beratung des Kindes wichtig: „Schau, was du schon alles gelernt hast. So hast du Wörter vor einem Monat geschrieben. Und so schreibst du heute. Das sieht schon fast so aus wie bei einem Erwachsenen.“ Andererseits kann das Bild-Wörterbuch hilfreich sein, um z. B. Eltern von der qualitativen Entwicklung des Schreibens zu überzeugen: „So hat sich die Schreibung bei Ihrem Kind entwickelt. Sie brau chen also keine Sorge zu haben, wenn Ihr Kind zunächst Wörter nicht so schreibt, wie wir es als Erwachsene gewohnt sind.“ An einem Elternabend kann anhand der Bild-Wörterbücher außerdem gezeigt werden, wie verschieden die Lernverläufe der Kinder sind und wie sinnvoll es daher ist, individuelle Lernwege zuzulassen und zu unterstüt zen. Damit wird dann umgekehrt auch deutlich, dass es nicht hilfreich ist, alle Kinder zur gleichen Zeit das Gleiche (z. B. den gleichen Buchstaben) lernen zu lassen. Die Grundübungen betreffen folgende Bereiche: Ê Tägliches Schreiben (am Anfang mit Hilfe des Anlautlineals) Ë (An-)Laute heraushören Übung: Anlaute heraushören; Bildkartei Klasse 1 und Online-Programm „Laut-Buchstaben-Sortiermaschine“ Ì Buchstaben formklar und automatisiert schreiben Übung: Nachfahrbuchstaben; Primarschrift

Erfassung des Lernverlaufs

Vorteile des Bild-Wörterbuches

l Das Kind kann „jede freie Minute“ für eigenständige Schreibübungen nutzen. Dies ist am Anfang auch eine tägliche Einübung des Umgangs mit dem Anlautlineal. l Das Kind entscheidet durch die Bild auswahl selbst, was es verschriften will und kann. l Jedes Kind kann beim Schreiben seine individuelle Schreibkompetenz anwenden: Während das eine Kind noch unzusammenhängende Buch staben unter ein Bild schreibt, wird ein anderes bereits lauttreue Wörter aufschreiben können.

Übungen planen und dokumentieren

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