Bild-Wort-Test Anleitung

Í Buchstaben unterscheiden Übung: Arbeitsblätter zur Unterscheidung von Buchstaben

Zu allen vier Bereichen können die Kinder Übungen durchführen. Nach Einübung der grundlegenden Arbeitsweise wird die Reihenfolge der zu bearbeitenden Laute bzw. Buchstaben weitgehend den Kindern über lassen. Die Lehrerin oder der Lehrer greift dann ein, wenn bestimmte Übungen für ein Kind nicht mehr ertragreich sind oder es mit ihnen über fordert würde. Jedes Kind soll mit möglichst geringem Aufwand einen möglichst hohen Lernertrag erlangen! P Um dieses Ziel zu erreichen, sind folgende Voraussetzungen zu erfüllen: l Das Kind muss die von ihm durchgeführten Übungen kontinuierlich pro tokollieren. Hierzu dient der Hör-, Schreib- und Sehpass . l Die Lehrerin oder der Lehrer muss ebenso kontinuierlich die Kompeten zen des Kindes überprüfen. Diese werden mit einem Protokollbogen er fasst, auf dem die Lernziele für einen längeren Zeitraum festgehalten sind ( Lernentwicklungstabelle ). l Die Überprüfung muss dazu führen, sich mit dem Kind über die nächsten Lernschritte zu beraten. Das Ergebnis der Beratung bzgl. des nächsten Lernziels wird in der Lernentwicklungstabelle festgehalten (Kompetenzbe reiche). l Die im Anschluss an die Beratung konkret durchzuführenden Übungen werden auf dem Protokollbogen im Hör-, Schreib- und Sehpass vermerkt. ZIEL

Abb. 2: Hör-, Schreib- und Sehpass

Abb. 3: Lernentwicklungstabelle

Abb. 4: Protokollbogen im Hör-, Schreib- und Sehpass ƒ Abb. 5: Der zirkuläre Prozess von Übung, Protokoll, Überprüfung und Beratung

Der Bild-Wort-Test ist in den zirkulären Prozess von Übung, Protokoll, Überprüfung und Beratung eingebunden. Er bildet einen wesent lichen Baustein bei der Erfassung der Schreibkompetenz.

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