Første Steg nr. 1-2015

ET MØTE MED ELIN ERIKSEN ØDEGAARD

Vil ha nasjonale sentre for barnehagekunnskap Vi har ti nasjonale sentre for opplæring her til lands, men ingen av dem ivaretar lek, barns rettigheter og den allmenne barnehagepedagogikken somkunnskapsområder. Elin Eriksen Ødegaard vil ha et nasjonalt senter for barns rettigheter og demokrati, og et for lek. INTERVJUER ARNE SOLLI FOTOGRAF ERIKM. SUNDT

kunnskapsområder somer sentrale for å kunne videreutvikle den nordiske barnehagemodellen, sier hun. – Vi trenger å styrke kunnskap og drøftinger ombarnehagens pedagogikk for vår tid, gjerne i samarbeid med barneombudet. Et eller flere sentre somivaretar barns rettigheter på tydeligmåte ville også skolens barnetrinn kunne være tjentmed. Den norske barne- hagehistorienviser at vi harmyeåvære stolt overnårdet gjelder å se barn somdeltakere og ressurs i pedagogikken, nå er det tid for både å forankre og videreutvikle barnehagepedagogikken. MEDSOSIALTENGASJEMENT Det var ikke gitt at jenta fra Florø i Sogn og Fjordane skulle bli professor i barnehagepedagogikk vedHøgskolen i Bergen. Først lurte den unge lesehesten Elin på å bli bibliotekar. Hun vurderte også å bli bonde eller barnevernspedagog. –Det ble imidlertid førskolelærerutdanning vedHøgskolen i Bergen (HiB). Det viktigste for meg var et yrke der jeg med mitt sosiale engasjement kunne få arbeide med å skape gode oppvekstvilkår for barn. Jeg trives svært godt sammen med barn og savner den delen av barnehagearbeidet som handler om å få ta del i barns liv i glede så vel som i tøffe tak. Etter 14 dager som student hadde jeg tilegnet meg en førskolelærer- identitet fullt og helt, forteller Eriksen Ødegaard, som på det

De ti nasjonale sentrene vi har i dag, alle underlagt Kunnskaps- departementet viaUtdanningsdirektoratet, har somformål å arbeide for å utvikle kvaliteten i opplæringen. – Svakheten ved dem er ikke bare at flere av dem i liten grad besitter barnehagefaglig kompetanse, men likemye at de fleste av demble opprettet for skolensmandat og ikke barne- hagens, uttaler Elin Eriksen Ødegaard. – Barnehagen har et delt mandat mellom å være en barndomsarena og første steg i utdanningsløpet. Barnehagesektoren mangler sentre som i sin hovedsak er opprettet for å ivareta barndomsperspektivet i barnehagens mandat og en barnehagepedagogikk på barne- hagens premisser. Dette er en mangel hun ønsker kan bli rettet opp: – Hen- synet til det helhetspedagogiske ved barnehagens mandat kan ivaretas gjennom opprettelsen av et nasjonalt senter for barns rettigheter og demokrati, og et nasjonalt senter for lek og barnekultur. Ved disse sentrene må de ansatte ha høy barne- hagefaglig kompetanse, inkludert forskningskompetanse som ivaretar kunnskap om barnehagens tradisjon og barns ulike vilkår og ressurser. – To sentre som disse ville kunne ivareta flere sider av de

20 | første steg nr 1 | 2015