Første Steg nr. 1-2015

YTRING

For mye, for tidlig «Toomuch, too soon» er navnet på en britisk kampanjemot måling og testing av barnehagebarn. Også i Norge bør vi være på vakt mot at «tidlig innsats» blir ensbetydendemed «tidligmålstyring».

for norsk barnehage og skole er tuftet på demokratiske verdier og et danningsideal i tråd med disse. Formålet er overordnet fagplaner og innholdsområder. Formålet skisserer opp hva samfunnet ønsker at barn skal få ut av å gå i barnehage og skole, samt hva samfunnet selv skal få ut av å ha utdanning for barn og unge. Videre ligger reduksjonen i det å ensrette kvalifiseringen til det som kan måles og skjematiseres. Men overordnete begreper fra formålet, slik som solidaritet, nestekjærlighet, danning og demokrati, verken kan eller børmåles. Tidvis kan det synes som om ansvarlige politikere glemmer at dette er helt sentrale verdier i formålsparagrafen. Vi tror reduseringen allerede er i gang, rent utdanningspolitisk. Ikke fordi politikere er sneversynte og ikke vil det beste for våre barn, men snarere fordi den rådende utdanningspolitiske diskurs er økonomisert og effektivisert. SIGSGAARDOGSOMMER Sigsgaard kaller målstyringen for enmanualpedagogikk som bryter prinsippene for metodefrihet. Programstyring legger vekt på disiplinering og grensesetting i stedet for frigjøring, respekt og anerkjennelse i et dialogisk fellesskap. Sigsgaard mener dette bidrar til en ensretting utdanningspolitikken. Han ønsker å styrke profesjonsbevisstheten og kreve respekt for pedagogenes metodefrihet. En annen kritiker av den rådende utdanningsdiskursen

Om forfatterne: EINAR JUELL og MORTENSOLHEIM (t.h.) er seniorrådgivere i Utdanningsforbundet.

Barnehagen er formell utdanning i offentlig regi, om enn fri- villig. Innholdet defineres av nasjonal og påvirkes av global utdanningspolitikk. Like fullt opplever vi også at Barnehagen som utdanning er et følelsesladet minefelt. Uttalelser som «Jeg vet ikke om jeg setter pris på at barnehage og utdan- ningsbegrepet blir satt sammen» er ikke uvanlige, også blant barnehagelærere. Slike utsagn bærer bud om en debatt om fremtidens barnehage. For hva betyr det egentlig, at barne- hagen er utdanning? Vi tar her for oss noen påstander fra tre sentrale forskere: DionSommer, Gert Biesta og Erik Sigsgaard. Tre forskeremed henholdsvis psykologisk, filosofisk og pedagogisk bakgrunn. GERTBIESTA Biesta hevder at den mest effektive måten å redusere utdan- ningen på, er å underkommunisere dens formål. Han beskriver tre dimensjoner for utdanning: subjektivering, sosialisering og kvalifisering. Reduksjonen handler omat blikket til en hver tid festes ved utdanningens kvalifiserende dimensjon. Formålet

40 | første steg nr 1 | 2015