006IPTD0004
006IPTD0004
N I V E A U 3
I N S T A L L E R E N
Vervaardigen en aanbrengen van goten en hemelwaterafvoer
Uitstroom Eerste monteur Dak (Crebo 94283) 9
N I V E A U 3 INSTALLEREN
Vervaardigen en aanbrengen van goten en hemelwaterafvoer
9
Uitstroom Eerste monteur Dak (Crebo 94283)
69370606 Bestelnummer 006IPTD0004
© 2009 Stichting Consortium Beroepsonderwijs Auteur M. van Gent, ROC Da Vinci College Ontwikkelteamleider W. van Dijk Redactie T. Zuijderduin, M. Brok en W. van Dijk Omslag/ Lay-out Studio Blanche Foto’s M. van Gent Ondanks alle inspanningen is het mogelijk dat Stichting Consortium Beroepsonderwijs niet alle copyrights van de in de uitgave opgenomen illustraties geregeld heeft. Degene die meent alsnog rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht contact op te nemen met de Stichting. © 2009 Stichting Consortium Beroepsonderwijs Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, namelijk elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande toestemming van Stichting Consortium Beroepsonderwijs.
INTRODUCTIE OP DE PROJECTTAAK . . . . . . . .4
STAP 1 ORIËNTATIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
STAP 2 PLANNING EN VOORBEREIDING . . . . . . . . . . .11
STAP 3 UITVOERING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
STAP 4 OPLEVERING EN EVALUATIE . . . . . . . . . . . . .20
BIJLAGE 1 BEOORDELINGSMONITOR . . . . . . . . . . . . . . .24
BIJLAGE 2 FORMULIER URENVERANTWOORDING . . . . . .26
BIJLAGE 3 EVALUATIEFORMULIER . . . . . . . . . . . . . . . . .27
BIJLAGE 4 EVALUATIEFORMULIER LLB . . . . . . . . . . . . . .29
BIJLAGE 5 LEERLIJN NEDERLANDS EN MVT . . . . . . . . . .33
INTRODUCTIE OP DE PROJECTTAAK
Inhoud van deze projecttaak De Eerste Monteur Dak werkt in de sector techniek bij een installatiebedrijf dat installaties voor gas, water, centrale verwarming, ventilatie en riolering aanlegt, onderhoudt en wijzigt..Vaak voert het bedrijf ook dakwerkzaamheden uit. Deze projecttaak richt zich in het bijzonder op het opvangen en afvoeren van hemelwater via goten en afvoerbuizen. Deze werkzaam- heden vinden hoofdzakelijk plaats op en aan woningen, kleine utiliteitsgebouwen, seriematige woningbouw en woongebouwen (flats). De werkzaamheden kun je ook
uitvoeren bij grote utiliteitsgebouwen, zoals ziekenhuizen, kantoorgebouwen en scholen.
In deze projecttaak Deze projecttaak gaat over het maken en aanbrengen van goten en hemelwaterafvoer. Het volvulsysteem komt in deze projecttaak niet aan de orde. Hiervoor is een aparte projecttaak ontwikkeld. Deze projecttaak bestaat uit een complex geheel van
activiteiten. Je gaat je bezighouden met: • Communicatie met je medewerkers en de opdrachtgever (klant)
• Voorbereiden van de werkzaamheden • Vervaardigen en aanbrengen van goten • Vervaardigen en aanbrengen van hemelwaterafvoer • Aansturen van leerling-monteurs • Nazorg verlenen Jij bent verantwoordelijk voor het totale proces: vóór, tijdens en na het aanbrengen van het afvoersysteem. Daarbij mag je niet de veiligheids- en milieuaspecten vergeten. Als het nodig is, behoort ook het vakkundig en verantwoord verwijderen en afvoeren van oude goten en buizen tot jouw taak.
4
Na deze projecttaak In deze projecttaak heb je gewerkt aan de volgende competenties: • Beslissen en activiteiten initiëren • Begeleiden
• Aandacht en begrip tonen • Samenwerken en overleggen • Ethisch en integer handelen • Relaties bouwen en netwerken
• Overtuigen en beïnvloeden • Formuleren en rapporteren • Vakdeskundigheid toepassen • Materialen en middelen inzetten • Analyseren • Onderzoeken • Creëren en innoveren • Leren • Plannen en organiseren • Op de behoeften en verwachtingen van de 'klant' richten • Kwaliteit leveren • Instructies en procedures opvolgen • Omgaan met veranderingen en aanpassingen
• Met druk en tegenslag omgaan • Gedrevenheid en ambitie tonen
Deze competenties gebruik je bij het vervaardigen en aanbrengen van goten en hemelwaterafvoer.
5
Portfolio In deze projecttaak volg je de stappen. Er zijn in totaal vier stappen. Neem de stappen in de juiste volgorde. Van elke stap verzamel je bewijzen (op te leveren resultaten), die in je portfolio komen. Je zorgt zelf voor de samenstelling van je portfolio. In de tabel staat wat je bij iedere stap moet doen.
Stap
Producten portfolio
1. Oriëntatie
• Productanalyse • Overzicht materialen, gereedschappen en producten • Overzicht leren: wat heb ik geleerd?
2. Planning en voorbereiding 3. Uitvoering en controle 4. Oplevering en evaluatie
• Activiteitenplan • Planning
• Verslag met foto's of PowerPoint • Checklist controle
• Mondelinge presentatie of demonstratie • Bewijsstukken voor het criteriumgericht interview • Evaluatieformulier • Beoordelingsmonitor • Urenverantwoording project
Je krijgt les of informatie over: • Opzoeken van gegevens • Een activiteitenplan maken • Een verslag maken • Hoe je met deze projecttaak moet werken
6
STAP
oriëntatie
1 ORIËNTATIE
DOEL VAN DEZE STAP In deze stap zoek je uit en schrijf je op wat de opdracht inhoudt. Aan het einde van deze projecttaak moet je laten zien dat je materiaalkeuzes kan maken. Je gaat daarom onderzoeken welke mogelijkhe- den en beperkingen de diverse goot- en buismaterialen hebben. Naast de vakmatige handelingen moet je ook laten zien dat je goed samenwerkt en communiceert met de opdrachtgever en je collega's. Ook ga je nadenken over wat je moet weten en wat je moet gaan vragen.
In deze stap komen verschillende soorten vragen bij je op: • Uitzoekwerk: • Wat is de opdracht, wat is het probleem? • Leren: • Wat ga ik hier leren, welke competenties ga ik hiermee ontwikkelen? • Welke theoretische kennis heb ik nodig? • Welke praktische vaardigheden heb ik nodig? • Waar en wanneer ga ik de ontbrekende praktische vaardigheden oefenen? • Houding: • Hoe verloopt de samenwerking? • Hoe werken we: als groep of alleen? Aan het einde van stap 1 beoordeelt je begeleider je portfolioproducten. Je krijgt dan een GO of NO-GO voor de volgende stap. Ga tijdens het maken van de projecttaak regelmatig in een groepje zitten om je vorderingen en ervaringen te delen met andere leerlingen. Bespreek hier ook je uitdagingen en problemen die je tijdens de uitvoering van de projecttaak tegenkomt.
Houd vanaf de start van deze projecttaak je urenverantwoording bij op het formulier 'Urenverantwoording'.
7
In stap 4 moet je de urenverantwoording inleveren. Dit formulier is beschikbaar op:
www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau 3>materiaal
Bronnen Hieronder staan verschillende studiebronnen en informatiebronnen die je kunt gebruiken. • Basisdocument Projecttaken • PowerPointpresentatie Daken (aanwezig bij de docent). • Theorieboeken • Kenteq - ITM/D1, 2 en 3 • Internetsites: • www.nedzink.com • www.dijka.nl • www.beroepsrisico.nl • www.wavin.nl • www.patentgoot.nl
Op te leveren resultaat 5 De activiteiten en opdrachten die je in deze stap uitvoert, moet je zorgvuldig uitwerken. De uitwerkingen neem je op in je portfolio. • Productanalyse • Overzicht materialen, gereedschappen en producten • Overzicht leren: wat heb ik geleerd?
8
Competentieontwikkeling bij deze stap
Kerntaken
Werkprocessen
Competentie
2 Brengt dakafwateringen aan
2.2 Voorbereiden dak- en gevelwerkzaamheden
E
Samenwerken en overleggen
LLB 1
LLB 1.1 Benoemt leerdoelen
J
Formuleren en rapporteren
M Analyseren N Onderzoeken W Gedrevenheid en ambitie tonen
Benoemt zijn eigen ontwikkeling en ge- bruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken
voor de eigen ontwikkeling
LLB 2 Stuurt de eigen loopbaan
LLB 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past
D Aandacht en begrip tonen G Relaties bouwen en netwerken M Analyseren N Onderzoeken A Beslissen en activiteiten initiëren E Samenwerken en overleggen H Overtuigen en beïnvloeden N Onderzoeken T Instructies en procedures opvolgen
LLB 4 Functioneert als een werknemer in een arbeidsorganisatie
LLB 4.2
Maakt gebruik van werknemersrechten
& Activiteiten 1
Productanalyse Geef antwoord op de volgende vragen: 1 Wie is de opdrachtgever? 2 Omschrijf de opdracht in je eigen woorden. Denk hierbij aan het volgende:
• De tekening • Het bestek • De offerte • De locatie • De klant
2
Materialen, gereedschappen en producten 1 Maak een lijst met beroepsproducten die je gaat opleveren in deze projecttaak. 2 Geef per product aan met wie je te maken hebt. 3 Geef per product aan welke werkzaamheden je gaat uitvoeren. 4 Geef aan welke speciaal gereedschap je nodig hebt.
9
Denk hierbij ook aan de volgende zaken: • Opdrachtformulieren • Materiaal (soort goot, beugels, hulpmaterialen, waterafvoer bevestigingsmiddelen, e.d.)
3
Leren 1 Wat ga je hier leren?
• Praktijkhandelingen • Theoretische kennis • Communicatieve vaardigheden 2 Welke competenties ga je hiermee ontwikkelen (zie introductie)? Zoek dit eventueel op in: • Het Basisdocument • Het kwalificatiedossier Installeren • De beoordelingsmonitor Evalueren en beoordelen De begeleider/docent controleert of je alle punten van de opdracht correct hebt uitgewerkt. Kijk in de beoordelingsmonitor na waarvoor je een beoordeling krijgt. Je hebt de oriëntatie afgerond. De informatie die je hier hebt verzameld, heb je nodig voor de volgende stap. In stap 2 ga je een activiteitenplan maken en je verder voorbereiden.
10
STAP
4 PLANNING EN VOORBEREIDING
DOEL VAN DE STAP Voorbereiding op de uitvoering van de werkzaamheden: • Het opstellen van een activiteitenlijst. • Het maken van een planning. • Het maken van afspraken.
Je hebt de oriëntatie afgerond. Je weet nu wat de projecttaak in grote lijnen inhoudt. De antwoorden van de stap Oriëntatie ga je gebruiken om een activiteitenplan te maken. Je zet de opdracht om in een planning. Hierin geef je aan welke werkzaamheden je gaat uitvoeren en hoeveel tijd je daarvoor nodig denk te hebben. Het moet duidelijk zijn aan welke producten en aan welke competenties je gaat werken. Welke kennis en vaardigheden heb je nodig voor deze projecttaak? Waar en wanneer ga je de kennis opdoen en vaardigheden oefenen?
lanning en voorbereiding
11
5
Op te leveren resultaat
• Activiteitenplan. • Planning.
Bronnen Hieronder zet je de verschillende studiebronnen en informatiebronnen die je gaat gebruiken • Basisdocument Projecttaken Eerste Monteur Dak • Theorieboeken: • Handboek Daken • Veiligheidszakboek • Internetsites: • www.kenteq.nl • www.milieucentraal.nl • www.apw.nl • www.veiligheid.nl
Competentieontwikkeling bij deze stap
Kerntaken
Werkprocessen
Competentie
2 Brengt dakafwateringen aan
2.2 Voorbereiden dak- en gevelwerkzaamheden LLB 1.4 Plant zijn eigen leer- proces en voert het uit
Q Plannen en organiseren R
Op de behoeften en verwachtingen van de 'klant' richten
LLB 1
A Beslissen en activiteiten initiëren Q Plannen en organiseren
Benoemt zijn eigen ontwikkeling en ge- bruikt middelen om daarbij passende leer- doelen te bereiken LLB 4 Functioneert als een werknemer in een arbeidsorganisatie
LLB 4.1
P
Leren
T
Instructies en procedures opvolgen
Gedraagt zich als werk- nemer bij het uitvoeren van het werk
12
& Activiteiten 1
Maken van het activiteitenplan 1 Het activiteitenplan bevat de volgende onderdelen:
• Voorblad • Opdracht • Op te leveren resultaat • Activiteitenplan • Aanwezige kennis en vaardigheden
• Te ontwikkelen kennis en vaardigheden • Faciliteiten: computers, apparatuur enz. • Afspraken en begeleiding • Bijlagen activiteitenplan (voer de planning bij voorkeur in Excel uit) • Werkvoorbereiding 2 In het activiteitenplan geef je ook aan wat je bij de on- derdelen gaat invullen. 3 Vul de onderdelen in met de informatie die je al hebt gevonden in stap 1. 4 Controleer met de checklist of je niets hebt vergeten. 5 Bespreek het concept met je begeleider, voordat je het definitieve plan inlevert.
2
Voorbereiding In deze activiteit voer je de voorbereiding uit. In het activiteitenplan heb je deze hoofdstukken ingevuld: • Activiteiten • Aanwezige kennis • Kennis die je nog moet ontwikkelen Ook heb je aangegeven hoe je dit gaat doen.
13
Evalueren en beoordelen De opdrachtgever, praktijkopleider of docent controleert de volgende zaken: • Zijn de juiste activiteiten gepland? • Is er een juiste analyse van de opdracht gemaakt? • Is de planning correct? • Zijn de juiste prioriteiten gesteld? • Is er creatief en innovatief met de opdracht omgegaan?
14
ACTIVITEITENPLAN VOOR EEN PROJECTTAAK (Beschikbaar op: www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau 3>materiaal) 0. Voorblad
Activiteit
Wie
Startdatum Einddatum
4. Aanwezige kennis en vaardigheden
Kennis/vaardigheid Wie
Informatiebron(nen) Activiteit
Competenties
6. Faciliteiten
CHECKLIST ACTIVITEITENPLAN www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau 3>materiaal Is het voorblad compleet? F Bevat het de tekst: ‘Activiteitenplan’? F Bevat het de naam van de projecttaak? F Bevat het naam van de organisatie en naam van de opdrachtgever? F Bevat het de plaats en datum gereedkomen van het Activiteitenplan? F Naam van de opdrachtnemer (eventueel de namen van de groepsleden)? F Bevat het de naam van de auteurs van het Activiteitenplan? Lay-out F Is een inhoudsopgave met paginanummers en bladzijden aanwezig? F Zijn de hoofdstukken genummerd? F Zijn de paginanummers op bladzijden aanwezig? F Zijn de hoofdstukken goed duidelijk aangegeven? Taalgebruik F Is het activiteitenplan goed te begrijpen? F Is de taal zakelijk? Geen ik, jij, jullie, wij? F Worden niet te lange zinnen gebruikt? De opdracht F Heeft het project een duidelijke, liefst originele, pakkende naam? F Is de opdracht duidelijk omschreven? F Is de opdracht een gevolg van de doelstelling of probleemstelling? F Is exact duidelijk wat het eindproduct van het project zal zijn? (Inclusief de eisen die aan het product worden gesteld?) F Is duidelijk wie de opdrachtgevende organisatie is? F Is duidelijk wie de opdrachtgever (persoon) is? F Is duidelijk wie de opdrachtnemende organisatie is? F Is duidelijk wie de opdrachtnemende persoon (projectleider) is? F Is er eventueel een schriftelijke opdracht aanwezig? De activiteiten F Is er een puntsgewijze opsomming van activiteiten? F Zijn er voldoende activiteiten gedefinieerd? F Zijn er geen activiteiten vergeten? F Zijn de activiteiten gegroepeerd? F Zijn de activiteiten binnen een groep van dezelfde ‘orde van grootte’? F Is het Activiteitenplan zelf ook als activiteit opgenomen? F Is de afhandeling van het project niet vergeten? De producten F Zijn voldoende producten gedefinieerd? F Is het activiteitenplan ook als product gedefinieerd? F Zijn eventuele belangrijke gebeurtenissen ook als product gedefinieerd? F Zijn ontwerpen, rapporten e.d. niet vergeten? F Is het eindproduct niet vergeten? De planning F Klopt de planning met de activiteiten? F Is de planning realistisch?
STAP
uitvoering
3 UITVOERING
DOEL VAN DE STAP Het doel van deze stap is het uitvoeren van de opdrachten uit stap 2. Daarna controleer je het eigen werk. Eventuele fouten kun je dan zelf herstellen.
Het liefst begin je direct aan de projecttaak. Maar het moet duidelijk zijn, dat goed werk niet zonder een goede voorbereiding kan. Onderdelen van een goede voorbereiding zijn: • De theorie leren die nodig is om de projecttaak goed uit te kunnen voeren. • Ervoor zorgen dat je de vaardigheden goed beheerst. • Een werkvoorbereiding maken. Natuurlijk kijk je ook naar de beste werkvolgorde. Aan het einde bekijk je het eigen product en controleer je het heel kritisch. Hierbij moet je evaluerende vragen kunnen beantwoorden over het doorlopen leerproces. Bijvoorbeeld: • Voldoet het product aan de gestelde eisen? • Hoe controleer je dat? • Welk proces heb je doorlopen? • Welke procedures heb je gebruikt? BRONNEN • Zie bronnen uit vorige stappen • Het Basisdocument • Het activiteitenplan (stap 2) van deze projecttaak?
17
5
Op te leveren resultaat
• Verslag met foto's of PowerPoint. • Checklist controle.
Competentieontwikkeling bij deze stap
Kerntaken
Werkprocessen
Competenties
2 Brengt dakafwateringen aan
2.5 Vervaardigen goten en hemelwaterafvoeren
K Vakdeskundigheid toepassen L Materialen en middelen inzetten S Kwaliteit leveren Samenwerken en overleggen K Vakdeskundigheid toepassen L Materialen en middelen inzetten S Kwaliteit leveren E
2.6 Aanbrengen goten en hemelwaterafvoeren
2.7 Begeleiden dak- en gevelwerkzaamheden
C Begeleiden E
Samenwerken en overleggen
Q Plannen en organiseren
LLB 4 Functioneert als een werknemer in een arbeidsorganisatie
LLB 4.1
F
Ethisch en integer handelen
S Kwaliteit leveren U Omgaan met veranderingen en aanpassingen V Met druk en tegenslag omgaan F Ethisch en integer handelen
Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het werK LLB 4.3 Stelt zich collegiaal op
18
& Activiteiten 1 Verslag
Bij deze stap hoort maar één hoofdactiviteit, namelijk het uitvoeren van de projecttaak. Gebruik je activiteitenplan als basis. 1 Maak een verslag over de uitvoering van het project 'Vervaardigen en aanbrengen van goten en hemelwaterafvoer'. 2 Geef ook aan op welke manier de communicatie met de opdrachtgever en collega's is verlopen. 3 Denk aan het volgende: • Tijdsplanning • Kostenbeheersing • Overleg met opdrachtgever en collega's • Kwaliteit • Controle van het gemaakte werk Controle 1 Beschrijf hoe je de controle uitvoert. Hou daarbij rekening met: • Welke procedures heb je gevolgd? • Welke hulpmiddelen ga je hiervoor gebruiken?
2
19
STAP
3 OPLEVERING EN EVALUATIE
DOEL VAN DE STAP De leerling: • Laat zien dat hij de juiste werkzaamheden heeft uitgevoerd. • Kan aantonen en verwoorden waarom hij de werkzaamheden op deze manier heeft uitgevoerd. • Krijgt een beoordeling voor:
• Het product. • Het resultaat. • Het proces. • De kerntaken, de werkprocessen en competenties.
oplevering en evaluatie
Je hebt de projecttaak al uitgevoerd. In deze stap ga je het resultaat van de opdracht aan de werkgever (projectbegeleider/vakdocent) presenteren. Je licht toe hoe je tot dit resultaat bent gekomen. In deze stap gaan je samen met de klant of opdrachtgever kijken of je aan zijn wensen en eisen hebt voldaan. Ook ga je evalueren HOE je hebt gefunctioneerd. In de tabel bij deze stap is aangegeven aan welke werkprocessen en competenties je gaat werken. Leerproces Tijdens de laatste fase, het controleren en evalueren wordt een beroep gedaan op jouw kritische houding en reflectievaardigheden. Je producten worden beoordeeld. Je moet kritische vragen over de producten en het doorlopen proces kunnen beantwoorden. Er komen bijvoorbeeld vragen over het eigen leerproces aan bod: • Voldoet het product aan de gestelde eisen? • Hoe controleerde je dat? • Welk proces heb je doorlopen?
• Wat voor procedures zijn er gebruikt? • Aan wie ben je verantwoording schuldig? • Is de klant tevreden?
20
Ook vragen over jouw eigen leerproces komen aan bod: • Welke competenties zijn ontwikkeld en op welke manier? • Welke werkwijze past bij jou? • Wat ging er goed of niet zo goed? • Wat zou je een volgende keer veranderen?
Evaluatie Deze evaluatie wordt vastgelegd in een
evaluatieformulier. Dit wordt met de begeleider besproken en beoordeeld op het moment dat jij tevreden bent. Tijdens dit gesprek wordt er een koppeling gemaakt met het POP-gesprek, waarin mogelijke aandachtspunten voor de uitvoering van de volgende projectaak worden vastgelegd. De projectbegeleider/praktijkopleider/vakdocent vullen de beoordelingsmonitor in en beoordelen of de projecttaak voldoende is. Daarna volgt een criteriumgericht interview. Ten slotte moet je nog je urenverantwoordingsformulier invullen en laten ondertekenen. BRONNEN Hieronder staan verschillende studiebronnen en informatiebronnen die gebruikt kunnen worden: • Beoordelingsmonitor (is digitaal beschikbaar op de bestelsite van www.consortiumbo.nl) • Basisdocument Projecttaken (zie hoofdstuk Beoordelen) • Evaluatieformulier(en) • Urenverantwoordingsformulier (bijlage 3) • Formulieren beschikbaar via: www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau 3>materiaal
21
5
Op te leveren resultaat
• Mondelinge presentatie of demonstratie • Bewijsstukken voor het criteriumgericht interview • Evaluatieformulier • Beoordelingsmonitor • Urenverantwoording project.
Competentieontwikkeling bij deze stap
Kerntaken
Werkprocessen
Competenties
2 Brengt dakafwateringen aan
2.8 Afronden dak- en ge- velwerkzaamheden
J
Formuleren en rapporteren
L
Materialen en middelen inzetten
R
Op de behoeften en verwachtingen van de "klant" richten
LLB 1 Benoemt zijn eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken
LLB 1.5 Evalueert de gekozen manier van leren
M Analyseren P Leren
LLB 2 Stuurt de eigen loopbaan
LLB 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past
M Analyseren D Aandacht en begrip tonen
22
& Activiteiten 1
Bewijsstukken van het criteriumgericht interview 1 Je hebt alle bewijsstukken verzameld in je portfolio. 2 Zorg voor een correct ingevulde beoordelingsmoni- tor. 3 Je moet kunnen aantonen dat je de projecttaak goed hebt uitgevoerd. 4 Laat de evaluatieformulieren invullen door begelei- ders, opdrachtgever en medemonteurs.
2
Urenverantwoording Je houdt gedurende deze projecttaak een urenverantwoording bij. 1 Vul het formulier volledig in. 2 Lever het formulier bij stap 4 in.
3
Demonstratie of presentatie 1 Stel de definitieve datum vast voor de demonstratie of presentatie met je beoordelaars. 2 Bereid de demonstratie voor. 3 Voer de demonstratie of presentatie uit. Het criteriumgericht interview 1 Bereid het criteriumgericht interview heel goed voor. 2 Voer dit beoordelingsgesprek met je begeleider. Evalueren Je gaat met je met de praktijkopleider/BPV-docent/ vakdocent terugkijken op: • Hoe je hebt gewerkt hebt. • Hoe je met de materialen bent omgegaan. • Of je altijd de juiste oplossingen voor de problemen hebt gekozen. • Of je volgens de juiste procedures hebt gewerkt. Plan dit gesprek
4
5
Moeilijkheids- graad (complexiteit)
Welke begeleiding krijg je? In welke situatie moet je de opdracht uitvoeren?
Moment van uitvoering
A
1e half jaar
(Be)geleid Je krijgt zoveel mogelijk lei- ding tijdens het uitvoeren van de opdracht.
Eenvoudig Je voert een aangepaste taak uit in een overzichtelijke situa- tie.
23
BIJLAGE 1 BEOORDELINGSMONITOR
Complexiteit
A B C D Beoordeling A - G Opmerkingen
leerling praktijkop docent score D - A l p d s
pleider
edneodlov ne etsiuj ed ne eitamrofni etnaveler ella tlemazreVneresinagro ne nennalPQ orp ICDNI nalpnetietivitcA materialen, gereedschappen en materieel en overtuigt zich ervan dat de werkomgeving veilig is. 2.2 Voorbereiden dak- en gevelwerkzaamhede 2 g ne etfeoheb ed pOR orp ICDNI gninnalP verwachtingen van de klant richten Informeert de klant over de werkzaamheden, geeft duidelijk aan wat deze kan verwachten en bespreekt een onvolledige of onduidelijke werkopdracht met de klant. en f het leer r ces bijges e d oet orde om de ee bereiken. vak P Leren De tijd nemen om regels en procedures te leren kennen. T Instructies en procedures opvolgen Handelen naar regels en procedures, zodat anderen tevreden zijn over je werk. Verslag met foto's of PowerPoint IND CI v/pr a volg s t in ins ructies n or veiligheid-, milieu- en bedrijfvoorschriften. neleddim ne nelairetaML v ICDNI elortnoc tsilkcehC inzetten
Overzicht materialen, gereedschappen en producten ne nerelumroFJ v FG rapporteren Gestructureerd formuleren van je leerkansen en leerdoelen, zodat de toekomstige ontwikkeling begrijpelijk is voor anderen. Overzicht leren IND F p M or Analyseren Analyseren van verschillende leerbehoeften, ambities en 1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling 1 Overzicht l n IND F M na y e na s behoe en i veranderingen in de omgeving. N Onderzoeken Op de hoogte stellen van veranderingen in de samenleving en werkomgeving. ei W Gedrevenheid en ambitie tonen Tijd en energie investeren om tot een keuze te komen. D Aandacht en begrip tonen 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij w at hem past E Samenwerken en overleggen .2 M ak ebrui van werknemersrechten ov leggen werknemer r even e l
Bespreekt de werkopdracht, vraagt bij onduidelijkheid uitleg of aanvullende informatie en stemt de aanpak van werken af met de leidingge ende en/of andere betrokkenen devggni i l dh /of andere betrok enen.
Verwoorden hoe je persoonlijke waarden en kwaliteiten van invloed zijn op het zoeken naar passend werk one zi op het zoeken naar passend werk. G Relaties bouwen en netwerken Vergelijken van persoonlijke waarden en kwaliteiten met gevraagde waarden en kwaliteiten van verschillende soorten werk. M Analyseren Overleggen met anderen over eigen waarden en kwaliteiten in relatie y g tot soorten werk en vraagt hen hierover advies. N Onderzoeken Zoeken en beoordelen van informatie over gevraagde waarden en persoonlijke kwaliteiten voor werk e eemt init ati m voor rk emer r c te k dat nodig is. H Overtuigen en beïnvloeden
Gebruikt efficiënt en draagt goed zorg voor de materialen, gereedschappen, materieel en persoonlijke beschermingsmiddelen die benodigd zijn om goten en hemelwaterafvoeren te vervaardigen. S Kwaliteit leveren Vervaardigt goten en hemelwaterafvoeren volgens geldende normen en binnen de afgesproken tijd.
Go LLB Werkproces Competenties Prestatie-indicator of verwacht gedrag afgeleid van de prestatie-indicator Go - No-G Kerntaak L Kerntaak Code C E Samenwerken en overleggen 2
A Beslissen en activiteiten Je neemt initiatief om voor je werknemersrechten op te komen indien 4 2 Maakt gebruik 4 e a viteiten initiëren Je geeft je mening over besluitvorming en werknemersrechten. N Onderzoeken Relevante informatie verzamelen over eigen rechten en vastgelegde procedures d . T Instructies en procedures opvolgen Open staan voor nieuwe informatie en andere standpunten, zodat de werknemersrechten gebruikt kunnen worden. n 1 4 Plant zijn eigen 1 es ssen en activiteiten initiëren vakbekwaamheid. .4 P ant jn ei n leerproces en voert het uit 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het 4 K Vakdeskundigheid toepassen 2.5 Vervaardigen goten en hemelwaterafvoeren 2 hem Advies vragen aan collega’s of relevante organisaties om de werknemersrechten eventueel te beschermen
Legt alle relevante informatie vast in een duidelijke maatschets en vervaardigt goten en hemelwaterafvoeren volgens de maatschets, volgens tekeningen, werkinstructies, geldende normen, arbo-,
A Beslissen en activiteiten Kijken of het leerproces bijgesteld moet worden om de leerdoelen te Q Plannen en organiseren Plannen van eigen leeractiviteiten in samenhang met de eigen
Productanalyse G F v 2 2.2 Voorbereiden dak- en gevelwerkzaam- heden
B G K K
Leerling: 1e monteur dak - 94283 Product Monitor m ngsvorm aars w b b
werkvorm beoordelin beoordela BPV
St 3 Uit i t l
ap 3 U voer ng en con ro e
Stap 2 Planning en voorbereiding tap 2
D-09 Vervaardigen en Stap 1 Oriëntatie
aanbrengen van goten en hemelwaterafvoer.
24
Vraagt of de klant tevreden is over de werkzaamheden beantwoordt vragen van de klant op correcte wijze. Urenverantwoording project IND CI v/pr M Analyseren Bekijken of de gekozen leeractiviteiten bijgedragen hebben aan je 1 5 Evalueert de 1 a of de gekoz n leeractivi eiten bij gen hebben aan je verdere ontwikkeling. Beoordelingsmonitor IND EO v/pr a P Leren Fouten en feedback gebruiken om de leerbekwaamheid voor de gekozen manier van leren te verbeteren. .5 Eval e t gekozen manier van leren i op het zoeken naar passend werk.
Gebruikt efficiënt en draagt goed zorg voor de materialen, gereedschappen, materieel en persoonlijke beschermingsmiddelen die benodigd zijn om goten en hemelwaterafvoeren aan te brengen enod zijn om goten en hemelwaterafvoeren aan te brengen. S Kwaliteit leveren Brengt goten en hemelwaterafvoeren aan volgens geldende normen en binnen de afgesproken tijd. C Begeleiden Adviseert monteurs adequaat, beantwoordt vragen van monteurs 2 2.7 Begeleiden dak g g adequaat en geeft constructieve feedback. E Samenwerken en overleggen werk dr eg n omgaan
Q Plannen en organiseren Verdeelt de werkzaamheden rekening houdend met de capaciteiten en or iser werk aamhed n, rek nin houde met de capacitei en van de monteurs, de vastgestelde planning en mogelijke knelpunten en bewaakt de voortgang van de werkzaamheden. A Beslissen en activiteiten De consequenties betrekken in de sturing van je loopbaan. 2 2.3 Stuurt zijn eigen initiëren g q G Relaties bouwen en netwerken Plan van aanpak voor leggen aan je eigen relaties, zodat deze je kunnen helpen met het vinden van passend werk. N Onderzoeken Onderzoeken van de consequenties van je toekomstige keuze en loopbaan en onderneemt daarbij acties die daarbij nodig zijn van de onsequenties va je toek mst ge k e F Ethisch en integer handelen Aangeven wanneer gangbare waarden en normen overschreden worden. S Kwaliteit leveren Je eigen werk aan de kwaliteitseisen laten voldoen 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het 4 ijn g U Omgaan met veranderingen en aanpassingen Op de hoogte blijven van veranderingen in de arbeidsorganisatie en onderkent hierbij de gevolgen voor jezelf. bl jven in een tressv ll omgev . E Samenwerken en overleggen 4.3 Stelt zich collegiaal op 4 F Ethisch en integer handelen
g p j
Mondelinge presentatie of IND Ep v/pr J Formuleren en Vult alle vereiste formulieren en werkbonnen volledig in en rapporteert 2 2 8 Afronden dak- en del s demonstatie a n rapporteren ult le r ist o er e k nn o n en ppor klachten, incidenten en verbetervoorstellen adequaat. Bewijsstukken voor het criteriumgericht interview IND CI v/pr a L Materialen en middelen inzetten Voert afvalmaterialen (gescheiden), overgebleven materialen, gereedschappen en materieel af. .8 Afro den dak- n gevelwerkzaamhede n g p Evaluatieformulier IND F v/pr a R Op de behoefte en verwachtingen van de klant richten 2 2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past
kenni , r r ng en nz c t et zi lega n
Je overlegt met collega’s en andere betrokkene over het uitvoeren van het werk. Je ben eerlijk en betrouwbaar tegenover je collega’s en behandelt iedereen gelijkwaardig..
M Analyseren Overleggen met anderen over eigen waarden en kwaliteiten in relatie tot soorten werk en vraagt hen hierover advies. D Aandacht en begrip tonen Verwoorden hoe je persoonlijke waarden en kwaliteiten van invloed zijn op het zoeken naar passend werk
E Samenwerken en Deelt kennis ervaringen en inzichten met zijn collega en stemt de 2 2 6 Aanbrengen overleggen werkzaamheden adequaat met hem af. K Vakdeskundigheid toepassen .6 Aanbrengen goten en hemelafvoeren bedrijfvoorschriften. L Materialen en middelen inzetten g en gevelwerkzaamhede n
Overlegt met klant en overige onderaannemers / leveranciers over de uitvoering van de verschillende werkzaamheden.
Brengt goten en hemelwaterafvoeren aan volgens tekeningen, werkinstructies, geldende normen, arbo-, veiligheid-, milieu- en
V Met druk en tegenslag Productief blijven in een stressvolle omgeving
Stap 4 Oplevering en evaluatie
25
BIJLAGE 2 FORMULIER URENVERANTWOORDING
(www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau 3>materiaal)
Plaats hier het logo
<
Gegevens werknemer: Naam nr
0pdrachtgever:
Naam Adres PC Telefoon Mobiel
Wij bevestigen dat genoemde werknemer nevenstaan- de activiteiten tot tevredenheid voor ons heeft verricht.
Paraaf:
Omschrijving probleem / te verrichten werkzaamheden:
Lijst gebruikte onderdelen:
Urenstaat: (15 min=0,25 uur, 30 min = 0,5 uur, 45 min = 0,75 uur)
Datum Van
tot
Gewerkte uren
Gereden km
Omschrijving verrichte werkzaamheden
Totaal gewerkte uren
BIJLAGE 3 EVALUATIEFORMULIER
Evaluatieformulier - Invullen door klant, opdrachtgever, (mede)leerling enz.
Naam leerling:
Projecttaak: D-09 Vervaardigen en aanbrengen van goten en hemelwaterafvoer
Datum:
Naam:
Functie:
Werkprocessen en prestatie-indicatoren:
onv. vold. Opmerkingen
2.1 Bepalen reparatieplan
onderzoekt oorzaak daklekkage
n.v.t.
overlegt met leidinggevende en collega's
n.v.t.
stelt plan van aanpak vast
n.v.t.
2.2 Voorbereiden dak- en gevelwerk- zaamheden
informeert en bespreekt opdracht met klant verzamelt relevante informatie stelt werkomgeving veilig voert sloop- en reparatiewerkzaamheden uit volgens gestelde kwaliteitseisen
2.3 Repareren dakconstructie
n.v.t.
voorkomt verspilling materialen
n.v.t.
werkt veilig
n.v.t.
2.4 Aanbrengen bitumiteuze en/of kunststof dakbe- dekkingsystemen
brengt dakbedekking aan volgens geldende normen brengt dakbedekking aan binnen gestelde tijd
n.v.t.
n.v.t.
voorkomt verspilling materialen
n.v.t.
werkt veilig
n.v.t.
deelt kennis en ervaring met collega's
n.v.t.
beoordeelt vakkundig de uitvoering van isolatie en ventilatie maakt goten en hemelwaterafvoer aan volgens de geldende normen maakt goten en hemelwaterafvoer aan binnen de gestelde tijd voorkomt verspilling materialen werkt veilig vervaardigt goten en hemelwaterafvoer volgens een tekening of maatschets
n.v.t.
2.5 Vervaardigen goten en hemel- waterafvoeren
27
Werkprocessen en prestatie-indicatoren:
onv. vold. Opmerkingen
2.6 Aanbrengen goten en hemel- afvoeren
brengt goten en hwa aan volgens de geldende normen brengt goten en hwa aan binnen de gestelde tijd voorkomt verspilling materialen werkt veilig deelt kennis en ervaring met collega's beoordeelt vakkundig de uitvoering adviseert monteurs en beantwoordt vragen laat monteurs groeien in zelfstandigheid verdeelt de dakwerkzaamheden, rekening houdend met de capaciteiten van de mon- teurs overlegt met klant en overige onderaanne- mers vult alle vereiste formulieren en werkbonnen in rapporteert klachten, incidenten en verbeter- voorstellen voert afvalmateriaal, materiaal en gereed- schap af levert het werk schoon op informeert naar de tevredenheid van de klant
2.7 Begeleiden dak- en gevelwerk- zaamheden
2.8 Afronden dak- en gevelwerk- zaamheden
28
BIJLAGE 4 EVALUATIEFORMULIER LLB
(Beschikbaar op www.consortiumbo.nl>Kies Techniek en ICT>Kies Niveau 3>materiaal)
Evaluatieformulier Leren, Loopbaan en Burgerschap Invullen door klant, opdrachtgever, docent enz.
Naam leerling:
Projecttaak: D-09 Vervaardigen en aanbrengen van goten en hemelwaterafvoer
Datum:
Naam beoordelaar:
Functie:
Werkprocessen Prestatie-indicatoren:
onv. vold. Opmerkingen
1.1 Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling
Uitdagingen aanvaarden om leerdoel te ontdekken. Tijd en energie investeren om tot een keuze te komen. Op de hoogte stellen van veranderingen in de samenleving en werkomgeving. Analyseren van verschillende leerbehoeften, ambities en veranderingen in de omgeving. Bekijken welk leerdoel het beste aansluit bij je zelf, zodat je een afgewogen keuze kunt maken. Gestructureerd formuleren van je leerkansen en leerdoelen, zodat de toekomstige ontwikkeling begrijpelijk is voor anderen. Verzamelen van informatie over verschillende manieren van leren, zodat je hier een overzicht van hebt. Met voorstellen komen om andere leerstijlen te ontwikkelen en andere leeractiviteiten dan gebruikelijk uit te proberen om je eigen leerdoelen te bereiken. Bij het selecteren van een geschikte manier van leren rekening houden met de kenmerken van de situatie en met je eigen kenmerken. Creëren van een duidelijk beeld van leren, daarbij rekening gehouden met nieuwe aspecten van leren. Een onderbouwde keuze maken voor de geschiktste manier van leren. Laten zien dat je achter je eigen keuze van leren staat.
1.2 Inventariseert geschikte manie- ren van leren
1.3 Kiest bij de situatie en bij
zichzelf passende manieren van leren
29
Werkprocessen en prestatie-indicatoren:
onv. vold. Opmerkingen
1.4 Plant zijn eigen leerproces en voert het uit
Plannen van eigen leeractiviteiten in samen- hang met de eigen vakbekwaamheid. Eigen leerdoelen in de gaten houden. Besluiten om de eigen leerdoelen in te zetten in de praktijk. Kijken of het leerproces bijgesteld moet worden om de leerdoelen te bereiken. Fouten en feedback gebruiken om de leerbekwaamheid voor de gekozen manier van leren te verbeteren. Bekijken of de gekozen leeractiviteiten bijgedragen hebben aan je verdere ontwikkeling. Conclusies trekken om verbeteringen aan te brengen. Door gesprekken reactieve technieken verzamelen. Door testen nieuwe informatie verzamelen. Overleggen met anderen over het eigen zelfbeeld Bij anderen informeren naar de noodzakelijke kwaliteiten en motieven voor werk. Analyseren vanuit eigen ervaringen welke wensen en waarden van belang zijn voor de verdere loopbaan ontwikkeling. Bewust zijn dat je manier van verwoorden van eigen kwaliteiten, wensen en waarden van invloed zijn op de ontwikkeling van je loopbaan. Zoeken en beoordelen van informatie over gevraagde waarden en persoonlijke kwalitei- ten voor werk Overleggen met anderen over eigen waarden en kwaliteiten in relatie tot soorten werk en vraagt hen hierover advies. Vergelijken van persoonlijke waarden en kwaliteiten met gevraagde waarden en kwali- teiten van verschillende soorten werk. Concluderen wat passend werk zou zijn. Verwoorden hoe je persoonlijke waarden en kwaliteiten van invloed zijn op het zoeken naar passend werk.
1.5 Evalueert de gekozen manier van leren
2.1 Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven
2.2 Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past
30
Werkprocessen en prestatie-indicatoren:
onv. vold. Opmerkingen
2.3 Stuurt de eigen loopbaan en on- derneemt acties die daarbij nodig zijn
Onderzoeken van de consequenties van je toekomstige keuze en acties. De consequenties betrekken in de sturing van je loopbaan. Plan van aanpak voor leggen aan je eigen relaties, zodat deze je kunnen helpen met het vinden van passend werk. Onderkennen en accepteren van voordurende veranderingen in beroepseisen en beroepsuitoefening, en het plan van aanpak hier op aanpassen. Initiatief nemen in het sturen van je loopbaan tijdens functioneringsgesprekken. Je zelf melden als er nieuwe ontwikkelingen zijn Een keuze maken om je eigen loopbaan verder te ontwikkelen. Laten zien dat je achter je keuze staat, door acties te ondernemen zoals solliciteren. De tijd nemen om regels en procedures te leren kennen. Handelen naar regels en procedures, zodat anderen tevreden zijn over je werk. Aangeven wanneer gangbare waarden en normen overschreden worden. Kwaliteitseisen van de organisatie kennen Je eigen werk aan de kwaliteitseisen laten voldoen Feedback vragen van collega's om het eigen gedrag en functioneren aan te passen. Productief blijven in een stressvolle omgeving. Kritiek zien als een suggestie voor verbetering Je grenzen bij kritiek aangeven. Verwoorden van het belang van je zelf en van het werk. Op de hoogte blijven van veranderingen in de arbeidsorganisatie en onderkent hierbij de gevolgen voor jezelf.
4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het werk
31
Werkprocessen en prestatie-indicatoren:
onv. vold. Opmerkingen
4.2 Maakt gebruik van werknemers- rechten
Relevante informatie verzamelen over eigen rechten en vastgelegde procedures. Open staan voor nieuwe informatie en andere standpunten, zodat de werknemersrechten gebruikt kunnen worden. Advies vragen aan collega's of relevante or- ganisaties om de werknemersrechten even- tueel te beschermen Zich aan de procedures houden die zijn vast- gelegd in de CAO en andere contracten en re- glementen Je geeft je mening over besluitvorming en werknemersrechten. Je neemt initiatief om voor je werknemers- rechten op te komen indien dat nodig is. Je neemt ook initiatieven in vertegenwoordi- gende organen van werknemers om belan- gen van werknemers veilig te stellen. Je overlegt met collega's en andere betrokke- ne over het uitvoeren van het werk. Je vraagt hulp en geeft informatie op de juiste momenten; niet te vaak en niet te weinig, zo- dat er samenwerking ontstaat. Je ben eerlijk en betrouwbaar tegenover je collega's en behandelt iedereen gelijkwaar- dig. Je draagt bij aan een positieve sfeer tijdens het werk en informele contacten.
4.3 Stelt zich collegiaal op
32
BIJLAGE 5 LEERLIJN NEDERLANDS EN MVT
Nederlands en moderne vreemde talen (MVT)
1 Taalniveaus Aan het einde van je opleiding moet je laten zien dat je Nederlands, Engels en een andere vreemde taal op een bepaald niveau beheerst. Deze niveaus kun je vinden in: • Het Kwalificatiedossier van je opleiding. • Het Brondocument Leren, Loopbaan en Burgerschap. De eisen voor taalvaardigheid 1 kunnen in beide documenten van elkaar verschillen. De hoogste eis geldt. Voor deze opleiding gelden de volgende niveau- eisen:
Taal
Luisteren Lezen
Spreken
Gesprekken voeren
Schrijven
Nederlands
B2
B2
B2
B2
B2
Engels
A2
A2
A2
A2
A2
Andere vreemde taal
A2
A2
A2
A2
A2
Wat je precies moet kunnen voor die niveaus, kun je lezen in bijlagen voor Nederlands en MVT. Kijk vooral naar het onderdeel: Kenmerken van de taakuitvoering. 2 De drieslagmethode Tijdens je opleiding luister, lees, spreek en schrijf je heel veel. Niet alleen bij de taallessen, maar eigenlijk bij alle stappen van een projecttaak Er zijn dus meer dan genoeg mogelijkheden om aan te tonen op welk niveau je presteert. De ontwikkeling van jouw taalvaardigheid is dan ook niet alleen een zaak van de docent talen, maar van iedereen die jou in je opleiding begeleidt.
1. Informatie over taalniveaus is te vinden in de volgende documenten: - Het Europese Referentiekader - Het Raamwerk Nederlands - Het Raamwerk Moderne Vreemde Talen
33
Je gaat je taalvaardigheid ontwikkelen volgens de drieslagmethode: 1 Je gebruikt taal tijdens je werk/stage en op school • Veel lezen, luisteren, schrijven en spreken met zinvolle kritiek op je taalgebruik. 2 Taalles van een ervaren taaldocent • Je oefent op het vak gericht Nederlands en vreemde talen onder begeleiding van een ervaren taaldocent tijdens lessen of workshops. 3 Taalondersteuning en oefening individueel. • Bij persoonlijke taalproblemen krijg je extra hulp en ondersteuning. Bij het invullen van je mini-POP kun je samen met je begeleider bepalen hoeveel ondersteuning je nodig hebt. 3 Werken met het communicatieschema Het niveau van je taalvaardigheid geeft aan in hoeverre je in staat bent om: • Uit een boodschap onderwerp, doel en thema’s te halen (lees- en luistervaardigheid). • Je boodschap af te stemmen op doel en publiek (spreek-, gespreks- en schrijfvaardigheid). • Je boodschap goed op te bouwen, verbanden aan te brengen (spreek-, gespreks- en schrijfvaardigheid). Dat moet je dus leren. Om je daarbij te helpen werk je stapsgewijs volgens het communicatieschema.
Schema communicatie
34
a Je bepaalt onderwerp, doel en thema’s van wat je gele- zen of gehoord hebt of je bepaalt onderwerp, doel en thema’s van wat je wilt zeggen of schrijven. • Waarover gaat het? • Wat wordt er over dat onderwerp gezegd? • Met welk doel? b Daarna bepaal je het publiek. • Voor wie is de tekst die je gelezen of gehoord hebt? • Wie wil jij bereiken met je boodschap? • Welke functie, welke voorkennis, welk niveau, welke interesses heeft de ontvanger? • Wat betekent dit voor je taalgebruik, woordge- bruik, informatie etc. c Op basis van de voorgaande twee stappen bepaal je wel- ke informatie er dus in de boodschap komt. d Dan kun je kijken op welke manier je de boodschap gaat overbrengen. • Welk medium (brief, mail, memo, telefoon- gesprek etc.) is het beste om dat te doen? • Welke regels (conventies) heeft dat medium? e In de regels (conventies) van het medium staat meestal ook iets over de opbouw van de boodschap. Meestal is er een inleiding, kern en slot. • Wat zet je daar in? • Hoe bouw je dat logisch op? f Heb je dit allemaal goed overdacht, dan kan er nog ruis optreden omdat je: • Verkeerde woorden gebruikt
• Verkeerde zinnen maakt • Een slechte uitspraak hebt Dat moet je zoveel mogelijk voorkomen.
Deze invullijst is een hulpmiddel om een communicatieproduct uit een projecttaak voor te bereiden. Als je deze punten één voor één afwerkt, heb je een complete voorbereiding voor zo’n communicatieproduct gemaakt.
35
a. Onderwerp van de boodschap Doel van de boodschap Thema(’s) van de boodschap
Waarover ga ja als zender iets zeggen? Wat wil je als zender bereiken met deze boodschap? Wat wil je als zender over dit onderwerp zeggen als je rekening houdt met het doel?
Wie is de ontvanger van de boodschap? Bij wie wil je als zender je doel bereiken? Wat kun je zeggen over de ontvanger? Welke voorkennis heeft de ontvanger? Welke taal moet ik toepassen? Wie is de zender van de boodschap? Wat kun je over de zender zeggen?
b. Publiek: de ander(en)
Publiek: jij zelf
Welke informatie moet ik in de boodschap zetten? Welk onderwerp moet de boodschap hebben? Hoe houd ik het beste rekening met de ontvanger van mijn boodschap?
c. Consequenties (gevolgen)
Met welk communicatiemiddel kan ik mijn boodschap het beste overbrengen? Welke regels moet ik voor dit communicatiemiddel toepassen?
d. Medium: (welk communicatiemiddel?) Conventies: (spel)regels
Hoe bouw ik de boodschap zo logisch mogelijk op? Welk bouwplan maak ik voor mijn boodschap?
e. Opbouw van de boodschap • Inleiding • Kern • Slot
Wat zou storend kunnen werken op het overbrengen van mijn boodschap? Wat kan misverstanden opleveren?
f. Ruis: Storingen in het overbrengen van de boodschap
Die producten kunnen ook beoordeeld worden op basis van deze invullijst. Kijk maar eens naar de invullijsten 1 en 2: Beoordeling (communicatie)product. Je taaldocent kan gebruik maken van invullijst 1. Je vakdocent kan met invullijst 2. jouw communicatieproduct beoordelen.
36
Invullijst 1: Beoordeling (communicatie)product (Communicatie/ Nederlands/MVT)
Naam leerling: Naam product:
Projecttaak:
Onderwerp:
Doel/doelen: Publiek:
OPMERKINGEN
goed vold. onv.
d. Keuze en conventies van het medium Medium past bij: onderwerp, doel, thema’s, publiek. Vormgeving komt overeen met de conventies van het medium f. Ruis: • Hulpmiddelen zijn niet goed gekozen, ondersteunen de boodschap niet. • Hulpmiddelen worden niet goed gebruikt.
e. Opbouw van de boodschap Inleiding : • is volledig. • (minimaal: onderwerp, doel en thema’s zijn genoemd). Kern : • Er is een goede, logische volgorde van de thema’s. • De boodschap wordt goed onderbouwd. Slot : • De inhoud van de boodschap wordt correct samengevat. • De conclusie is gebaseerd op de inhoud van de boodschap. f. Ruis • Non-verbale communicatie sluit niet aan bij de gesproken boodschap. • Verbale communicatie sluit niet aan bij de gesproken boodschap. • Fouten in spelling/ taalgebruik leiden af van de boodschap. • Fouten in formulering leiden af van de boodschap. • Wel/geen gebruik vaktaal • Fatsoensnormen
37
Made with FlippingBook