Blickpunkt Schule 3 2026

Ein zentraler Aspekt ist die Berufs wahlkompetenz selbst. Jugendliche sollten in der Lage sein, ihre Entschei dung zu begründen, realistische Vor stellungen von beruflichen Anforde rungen zu entwickeln und eigene Fähigkeiten reflektiert einzuschätzen. 6 Spezifische Herausforde rungen am Gymnasium Gerade am Gymnasium zeigt sich ein Spannungsfeld: Viele Schülerinnen und Schüler orientieren sich primär am Studium, während berufliche Alter nativen häufig weniger präsent sind. Gleichzeitig weisen Jugendstudien darauf hin, dass Unsicherheiten hin sichtlich beruflicher Anforderungen und individueller Passung bestehen. 7 Vor diesem Hintergrund kommt der Schule eine zentrale Orientierungs funktion zu. Berufsorientierung am Gymnasium sollte sich daher nicht auf Informationsvermittlung beschrän ken, sondern muss Erfahrungsräume eröffnen und Reflexionsprozesse anstoßen. Implikationen für die schulische Praxis Für die gymnasiale Praxis lassen sich mehrere Konsequenzen ableiten: Berufsorientierung sollte als konti nuierlicher Prozess, möglichst über die gesamte Schulzeit und fächerüber greifen angelegt sein. Praxisbezüge – insbesondere durch Betriebspraktika und Kooperationen mit außerschu lischen Partnern – sind dabei unver zichtbar. Ebenso wichtig ist die syste matische Reflexion dieser Erfahrun gen im Unterricht und die Einbezie hung der Eltern in die Information über Berufswege, Verdienstmöglich keiten und Aufstiegschancen nach einer Ausbildung, zum Beispiel im Handwerk oder der Industrie.

und unterstützen die Entwicklung von Berufswahlkompetenz. Fazit Berufsorientierung am Gymnasium zielt darauf ab, junge Menschen zu selbstreflexiven und entscheidungs fähigen Persönlichkeiten zu ent wickeln. Für Abiturientinnen und Abiturienten, die eine Ausbildung auf nehmen wollen, sind neben fachlichen Grundlagen insbesondere personale, soziale und methodische Kompeten zen entscheidend. Praktika ermögli chen Einblicke in die berufliche Realität und können helfen, Vorstellungen über Berufe zu verifizieren oder aber auch zu korrigieren. Eine qualitätsvolle Berufs orientierung ist damit ein zentraler Beitrag gymnasialer Bildung zur gelin genden Gestaltung von Übergängen. 1 Vgl. Hessisches Kultusministerium: Berufliche Orientierung an allgemeinbildenden Schulen in Hessen, online unter: https://kultus.hessen.de/ unterricht/berufliche-orientierung (Abruf: 2. April 2026). 2 Vgl. OloV Hessen: Qualitätsstandards und Güte siegel Berufs- und Studienorientierung, online unter: https://www.olov-hessen.de (Abruf: 2. April 2026). 3 Vgl. Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB): Berufliche Orientierung – Grundlagen, online unter: https://www.bibb.de/de/680.php (Abruf: 2. April 2026); Institut der deutschen Wirtschaft (IW Köln): Anforderungen an Ausbildungsbewerber, online unter: https://www.iwkoeln.de (Abruf: 2. April 2026). 4 Vgl. Bundesagentur für Arbeit: Berufsorientie rung und Ausbildungsreife, online unter: https:// www.arbeitsagentur.de/bildung (Abruf: 2. April 2026). 5 Vgl. Institut der deutschen Wirtschaft (IW Köln): Kompetenzerwartungen von Betrieben, online unter: https://www.iwkoeln.de (Abruf: 2. April 2026). 6 Vgl. SCHULEWIRTSCHAFT Deutschland: Berufs orientierung am Gymnasium, online unter: https://www.schulewirtschaft.de/schule/ berufsorientierung-gymnasium (Abruf: 2. April 2026). 7 Vgl. Shell Deutschland Holding (Hrsg.): Shell Jugendstudie 2024, Hamburg 2024; Bertelsmann Stiftung (Hrsg.): Ausbildungsperspektiven 2024, Gütersloh 2024.

ZUR PERSON

Varia

Jürgen Funk, Diplom-Pädagoge (Helmut Schmidt Universität – Universität der Bundeswehr, Hamburg), Geschäftsführer für Kommunikation und Bildungs politik des Arbeitgeberverban des Chemie und verwandte In dustrien für das Land Hessen e.V. (HessenChemie) sowie des Arbeitskreises SCHULEWIRT SCHAFT Wiesbaden-Rheingau Taunus. Gründungsmitglied und Aufsichtsrat der JOBLINGE gAG FrankfurtRheinMain. Mitheraus geber der ‘Wiesbadener Ge spräche zur Sozialpolitik’, einer Reihe, die aktuelle sozialpoliti sche Themen behandelt. Zu sammen mit weiteren Autoren wurden mehrere Bände wie ‘Ge meinsam gegen Jugendarbeits losigkeit’ (11. Band) veröffent licht. Autor bei HessenChemie Blog, unter anderem https://

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hessenchemie-blog. de/junge-menschen -wuenschen-sich- individuelle-beratung/

Hier gilt es, die Gleichwertigkeit von Studium und beruflicher Ausbildung sichtbar zu machen und Schülerinnen und Schüler in ihrer individuellen Entscheidungsfindung zu begleiten. Dabei kommt den Lehrkräften eine Schlüsselrolle zu: Sie strukturieren Lernprozesse, eröffnen Perspektiven

SCHULE 3|2026