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LAUTSPRACHLICHE DURCHGLIEDERUNG DER WÖRTER

Abschreibtexte LD | AT

Methoden / Durchführung

Übungsart: Abschreiben

Aufgabenblätter: 28 Lösungsblätter: – Lernvoraussetzungen Die Schülerinnen und Schüler l sprechen deutlich l können gesprochene Wörter in ihre Lautbestandteile zerlegen l kennen die Regelhaftigkeiten der Laut-Buchstaben-Zu- ordnung und die Besonder- heiten (au, ei, eu, sch, sp, st, ch, qu, x, ng, -en, -el, -er) l können Wörter lauttreu verschriften Die Schülerinnen und Schüler l lesen und sprechen Wörter so, wie sie geschrieben werden l sprechen die Wörter beim Schreiben in der „Schreib- sprache“ mit l können nicht gesprochene Laute (Buchstaben) hörbar machen (Silben trennendes h, vokalisches r) l schreiben alle Buchstaben eines Wortes in der richtigen Reihenfolge auf Lernziele

Abschreiben Schiebe einen Abschreibtext in den Umschlag deines Abschreibheftes. Markiere Buchstaben, die wir nicht sprechen, die wir aber hörbar machen können, z. B. Arm , sehen (siehe Beispieltext). Schreibe lesbar und sprich in „Schreibsprache“ mit. Lies nach jedem Wort, was du geschrieben hast. Korrigiere lesbar. Partnerdiktat Diktiere so, dass dein Partner mit Sicherheit richtig schreibt. Gib deinem Partner so viele Hilfen, wie er braucht. Selbstdiktat Sprich den Text in ein Diktiergerät (MP3-Player, Handy, ...). Du darfst dir Hilfen mitdiktieren. Lass dir dann den Text vom Gerät diktieren. Ê Ë Ì Ê Ë Ê Ë

Textauswahl

Alternativen

Die Abschreibtexte zum Lern- bereich LD bestehen aus Wör- tern mit regelhaften Laut-Buch- staben-Beziehungen einschließ- lich der Besonderheiten (z. B. er am Wortende, sp/st am Wort- anfang, ng/nk im Wortinneren und die seltenen Laut-Buchsta- ben-Beziehungen qu oder x). Die Texte beinhalten auch Wör- ter mit Silben trennendem h und vokalischem r. Es lässt sich nie ganz vermei- den, dass in den Texten einzelne Wörter aus höheren Lernberei- chen vorkommen.

Die Abschreibtexte zum Lern- bereich LD sind dann beson- ders zu empfehlen, wenn die Kinder beim Schreiben nicht in der „Schreibsprache“ mitspre- chen. Hier ist die Methode des Partnerdiktates besonders ertrag- reich. Kommen bei einem Kind nur ver- einzelt Verschreibungen beim vokalischen r oder beim Silben trennenden h vor, so sind in der Regel Übungen mit dem Mo- dellwortschatz oder mit pas- senden Wörterlisten sinnvoller.

Sprich, wie du schreibst!

Lernbereich LD

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© Norbert Sommer-Stumpenhorst