Lernheft 2 - Leseprobe

Lernheft

Mein Heft

Die Abläufe der einzelnen Übungen sind in der Regel immer gleich:

Abschreiben (Einzelarbeit, Beispiel: Modellwortschatz / Grundwortschatz NRW)

Ê Nimm eine Wörterkarte aus dem Arbeitsfach deiner Wörterkiste.  Wort lesen: Lies das Wort so, wie es geschrieben wird. Sprich laut und deutlich. Achte besonders auf die Stellen, an denen du etwas anderes schreibst, als du sprichst.  Karte weglegen: L ege die Wörterkarte zur Seite oder drehe sie um.  Mitsprechen: S chreibe das Wort und sprich dabei leise mit. Schreibe in Spalten untereinander.  Kontrollieren: L ies genau, was du geschrieben hast. Korrigiere, wenn du dich verschrieben hast. [Nicht korrekt geschriebene Wörter werden mit einem Lineal durchgestrichen und neu geschrieben.]  Streiche zuletzt das entsprechende Bildzeichen durch und lege die Wörterkarte in das Fach fertig .

Sortieren (Partnerarbeit, Beispiel: Modellwortschatz / Grundwortschatz NRW)

Ê Vorsprechen (Kind 1) : Nimm eine Wörterkarte, lies das Wort und sprich es deutlich vor.  Nachsprechen (Kind 2) : S prich das Wort deutlich nach.  Entscheiden (Kind 2) : Entscheide auch, ob das Wort zur gestellten Aufgabe passt oder nicht.  Kontrollieren (beide) : D ie Lösungskontrolle erfolgt anhand der Schreibung des Wortes auf der Vorderseite oder anhand der Lösungshilfen auf der Rückseite der Wörter- karte. [Dann legt ihr die Wörterkarte auf das passende Feld der Sortiertafel.]  Schreiben (beide) : N ach dem Sortieren schreibt ihr alle Wörter, die ihr auf das JA-Feld sortiert habt, in Spalten untereinander in eure Hefte. [Methode „Abschreiben“]

Partnerdiktat (Partnerarbeit, Beispiel: Modellwortschatz / Grundwortschatz NRW oder Wörterlisten)

Diktiere deinem Partner das Wort so, dass er es mit Sicherheit richtig schreibt. [Das diktierende Kind ist immer für die richtige Schreibung verantwortlich!] Ê Vorsprechen (Kind 1) : S prich das Wort so, wie es geschrieben wird. Gib deinem Partner so viele Hilfen, wie er braucht. [„Schreibsprache“]  Nachsprechen (Kind 2) : S prich das Wort deutlich nach.  Schreiben (Kind 2) : Schreibe das Wort und sprich dabei leise mit.  Kontrollieren (Kind 2) : L ies genau, was du geschrieben hast. Korrigiere, wenn du dich verschrieben hast. [Nicht korrekt geschriebene Wörter werden mit einem Lineal durch- gestrichen und neu geschrieben.]

2 Lernheft

Mein Heft

Wir sind die Rechtschreibbande und stehen für folgende Lernbereiche:

LB – L aut- B uchstaben-Zuordnung Ich bin die Eule . In meinem Lernbereich wird für jeden hörbaren Laut ein Buchstabe oder eine Buchstabenfolge geschrieben (z. B. Eu–l–e). LD – L autsprachliche D urchgliederung Wir sind die Kühe . In unserem Lernbereich werden Laute hörbar gemacht (z. B. das h: Kühe). LV – L anger/Kurzer V okal Ich bin der Affe . In meinem Lernbereich wird unter anderem gelernt, wann Konsonanten doppelt geschrieben werden (z. B. A ffe). WA – W ort a rt bestimmen Wir sind der große Elefant und die kleine Maus. In unserem Lernbereich wird gelernt, welche Wörter groß geschrieben und welche Wörter klein geschrieben werden (Nomen, Adjektive und Verben). WU – W örter u mformen und ableiten Ich bin der Hund . In meinem Lernbereich werden Wörter zur Kontrolle ihrer Schreibung umgeformt oder abgeleitet (z. B. Hund (ich höre t) – Hunde (ich schreibe d), Bänke – Bank).

WZ – W örter z usammensetzen und zerlegen Ich bin das Eichhörnchen .

In meinem Lernbereich werden Wörter unter anderem aus bestimmten einzelnen Wortteilen zusammengesetzt (z. B. Eich–hörn–chen, kaufen  verkaufen).

AF – A usnahmeschreibungen und F remdwörter Ich bin der Vogel . In meinem Lernbereich werden A usnahmeschreibungen gelernt (z. B. pf, v, chs).

1

Lernheft 2: Inhalt

1 Lernbereich LB – L aut- B uchstaben-Zuordnung

5 6 7 9

Übung 1: Wörter mit den Endungen - el , - en , - er (Sortieren – Modellwortschatz)

Übung 2: Wörter mit den Endungen - en , - er (Abschreiben)

Übung 3: Wörter mit au , ei , eu im Wort inneren (Sortieren – Modellwortschatz)

Übung 4: Wörter mit au , ei , eu (Abschreiben) Übung 5: Wörter mit ch , sch (Partnerdiktat) Übung 6: Wörter mit sp , st (Partnerdiktat) Übung 7: Wörter mit ch , sch , sp , st (Abschreiben)

11 13 14 15 17 19 20 21 22

Übung 8: Wörter mit ng , nk , qu (Abschreiben, Partnerdiktat)

2 Lernbereich WA – W ort a rt bestimmen (Verben)

Vorübung: Verben

Übung 1: Verben bestimmen (Sortieren – Modellwortschatz)

Übung 2: Verben bestimmen (Text)

3 Lernbereich LV – L anger/Kurzer V okal (Unterscheidung der Vokallänge und Wörter mit ie) 23 Vorübung: Lang und kurz gesprochene Vokale (Sortieren – Bildkartei) 24 Übung 1: Lang gesprochenes i : Wörter mit ie (Abschreiben) 25 Übung 2: Verben mit ie 27 4 Lernbereich WA – W ort a rt bestimmen (Adjektive) 29 Vorübung: Adjektive 30 Übung 1: Adjektive bestimmen (Sortieren – Modellwortschatz) 31 Übung 2: Adjektive bestimmen (Text) 32 5 Lernbereich LD – L autsprachliche D urchgliederung 33 Übung 1: Deutlich lesen: Wörter mit Silben trennendem h 34 Übung 2: Verben mit Silben trennendem h 35 Übung 3: Personalformen von Verben mit Silben trennendem h 36 Übung 4: Nomen mit Silben trennendem h 37 Übung 5: Verschiedene Wörter mit Silben trennendem h 38 Übung 6: Text k orrektur auf der L autebene ( KL ): Lesen, was da steht 39 6 Lernbereiche SA / SZ – S atz a ufbau / S atz z eichen 41 Übung 1: Unterscheidung der Satzarten 42 Übung 2: Satzschlusszeichen und Redeabsicht 43 Übung 3: Satzschlusszeichen: Punkt 44

2

7 Lernbereich LV – L anger/Kurzer V okal (Doppelkonsonanten, ie, ck, tz, ß) Übung 1: Lang und kurz gesprochene Vokale (Wiederholung) (Sortieren – Bildkartei) Übung 2: Kurz gesprochene Vokale – Folgekonsonanten (Sortieren – Bildkartei) Übung 3: Lang und kurz gesprochene Vokale (Sortieren – Modellwortschatz) Übung 4: Wörter mit Doppelkonsonanten , ie (Abschreiben) Übung 5: Wörter mit Doppelkonsonanten (Sortieren – Modellwortschatz)

45 46 47 48 49 51 52 53 55 57 58 59 60 61 62 63 64 66 67

Übung 6: Wörter mit ck , tz (Sortieren – Modellwortschatz)

Übung 7: Wörter mit ck , tz (Abschreiben)

Übung 8: Wörter mit ß (Sortieren – Modellwortschatz)

8 Lernbereich WA – W ort a rt bestimmen (Nomen und Artikel)

Vorübung: Nomen

Übung 1: Einzahl und Mehrzahl von Nomen Übung 2: Nomen mit Adjektiven ergänzen

Übung 3: Nomen bestimmen (Sortieren – Modellwortschatz) Übung 4: Artikel bestimmen (Sortieren – Modellwortschatz)

Übung 5: Nomen bestimmen (Text)

Übung 6: Wortarten überprüfen (Sortieren – Modellwortschatz)

Übung 7: Verschiedene Wortarten bestimmen (Text)

Übung 8: Text k orrektur auf der W ortebene ( KW ): Wortart bestimmen

9 Lernbereich WZ – W örter z usammensetzen und zerlegen Übung: Verben mit der Vorsilbe ver - (Sortieren – Modellwortschatz) 10 Lernbereich WU – W örter u mformen und ableiten Übung 1: Umlautbildung a  ä bei Nomen (Plural bilden)

69 70

71 72 73

Übung 2: Umlautbildung a  ä bei Adjektiven (Vergleichsformen bilden) Übung 3: Umlautbildung a  ä bei Verben (Personalformen bilden) 74 Übung 4: Umlautbildung a ( au )  ä ( äu ) bei verschiedenen Wortarten (Sortieren – Modellwortschatz) 75 11 Lernbereich AF – A usnahmeschreibungen und F remdwörter 77 Übung: Häufigkeitswörter, A usnahmeschreibungen: pf , v , chs 78

3

Was bedeuten die einzelnen Piktogramme?

Partnerarbeit / -diktat

Wörterlisten

Sortieren

Abschreibtexte

Modellwortschatz / Grundwortschatz NRW

Schreiben

Bildkartei (z. B. LB)

Hinweise / Tipps

Weiterüben

Geschafft!

Hinweis: Die Übungen mit dem Modellwortschatz können auch mit dem Grundwortschatz NRW und den Wortschätzen der anderen Bundesländer durchgeführt werden.

4

Kapitel Lernbereich LB L aut- B uchstaben-Zuordnung

Leitsätze: Schreibe für jeden hörbaren Laut einen Buchstaben oder eine Buchstabenfolge. – Sprich deutlich und hochdeutsch.

 Besonderheiten: - el , - en , - er au , ei , eu ch , sch , sp , st ng , nk , qu

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit den Endungen -el, -en, -er

Hörst du am Wort ende ein a , so schreibe (meist) er . Ausnahmen: Oma , Opa , Firma , Mofa , ...

Übung 1 – Wörter mit den Endungen -el, -en, -er

 Modellwortschatz Teil 1 / Grundwortschatz  Sortiertafel A (Felder JA / NEIN )

Material:

Sortieren und schreiben:

a) Findet Wörter mit -el, -en und -er.

Ê Vorsprechen

Ë Nachsprechen

Ì Entscheiden

Í Kontrollieren



Schreiben

Nagel

Nagel

Wörter mit - el , - en oder - er : JA-Feld alle anderen Karten: NEIN-Feld

Vorderseite der Karte siehe Tabelle „Schreiben“ und Übung b)

 Schreiben

Wörter mit - el

Wörter mit - en

Wörter mit - er

Nagel

baden

Bruder

b) Bildet mit einem oder mehreren Wörtern aus jeder Zeile der Tabelle einen Satz und schreibt ihn in eure Hefte.

Beispiel: Wir baden meinen kleinen Bruder.

 Erstelle die Tabelle a) in deinem Heft und führe die Übungen a) und b) fort.

Übe hiermit weiter:

Wörterlisten LB , Nummer 36 – 52



Bildkartei LB



6

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit den Endungen -en, -er

Übung 2 – Wörter mit den Endungen -en, -er Markieren und abschreiben:

 Markiere im Text alle Endungen - en und - er . Beispiel: Die Schüler laufen aus dem Haus.

 Schreibe den Text ab. Verwende dafür die nächste Seite.

Mara, eine Wespe, hat den Hirsch gestochen. Der Hirsch schreit laut und kugelt sich über den Boden. Mara schaut auf einer Blüte zu. Das war ein gemeiner Stich, du böse Wespe!

1

2

3

4

5

6

7

8

9

7

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit den Endungen -en, -er

Abschreibtexte LB , (besonders) Nummer 8 , 11 , 17 , 21



Übe hiermit weiter:

Wörterlisten LB , Nummer 40 – 52



8

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit au, ei, eu im Wortinneren

Übung 3 – Wörter mit au, ei, eu im Wortinneren

 Modellwortschatz Teil 1 / Grundwortschatz  Sortiertafel A (Felder JA / NEIN )

Material:

Sortieren und schreiben:

a) Findet Wörter mit au, ei und eu.

Ê Vorsprechen

Ë Nachsprechen

Ì Entscheiden

Í Kontrollieren



Schreiben

Leiter

Leiter

Wörter mit au , ei oder eu : JA-Feld alle anderen Karten: NEIN-Feld

Vorderseite der Karte siehe Tabelle „Schreiben“ und Übung b)

 Schreiben

Wörter mit au

Wörter mit ei

Wörter mit eu

laufen

Leiter

Scheune

b) Bildet mit einem oder mehreren Wörtern aus jeder Zeile der Tabelle einen Satz und schreibt ihn in eure Hefte.

Beispiel: Die Leiter in der Scheune ist hoch.

 Erstelle die Tabelle a) in deinem Heft und führe die Übungen a) und b) fort.

Übe hiermit weiter:

Wörterlisten LB , Nummer 71 – 75



Bildkartei LB



9

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit au, ei, eu

Übung 4 – Wörter mit au, ei, eu Markieren und abschreiben:

 Markiere im Text alle Doppellaute au , ei und eu . Beispiel: Die Maus ist klein.

 Schreibe den Text ab. Verwende dafür die nächste Seite.

Es ist schon dunkel. Kara, eine Eule, wacht auf dem Ast eines Baumes. Ulf, eine kleine Maus, möchte aus dem Loch laufen. Er hat Hunger. Eule Kara auch. Denke an dein Leben, kleine Maus! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit au, ei, eu

Abschreibtexte LB , (besonders) Nummer 9 , 10 , 14 , 15



Übe hiermit weiter:

Wörterlisten LB , Nummer 11 , 71 – 75



12

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit ch, sch

Übung 5 – Wörter mit ch, sch

Material:

 Wörterlisten LB , Nummer 53 , 54 , 103 – 105

 Diktiere deinem Partner das Wort so, dass er es mit Sicherheit richtig schreibt.  Sprich das Wort so, wie es geschrieben wird.  Gib deinem Partner so viele Hilfen, wie er braucht.

Ê Vorsprechen

Ë Nachsprechen



Í Kontrollieren

Schreiben

weich

weich

 Schreiben

Wörter mit ch

Wörter mit sch

weich

frisch

Küche

waschen

Übe hiermit weiter:

 Erstelle die Tabelle in deinem Heft und führe die Übung als Partnerdiktat fort.

13

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit sp, st

Hörst du schp , so schreibe sp . – Hörst du scht , so schreibe st . S (ch) p are Buch s (ch) t aben!

Übung 6 – Wörter mit sp, st

Material:

 Wörterlisten LB , Nummer 23 , 24

 Diktiere deinem Partner das Wort so, dass er es mit Sicherheit richtig schreibt.  Sprich das Wort so, wie es geschrieben wird.  Gib deinem Partner so viele Hilfen, wie er braucht.

Ê Vorsprechen

Ë Nachsprechen



Í Kontrollieren

Schreiben

steil

steil

 Schreiben

Wörter mit sp

Wörter mit st

sparen

steil

Übe hiermit weiter:

 Erstelle die Tabelle in deinem Heft und führe die Übung als Partnerdiktat fort.

14

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit ch, sch, sp, st

Übung 7 – Wörter mit ch, sch, sp, st Markieren und abschreiben:

 Markiere im Text alle Buchstabenfolgen ch , sch , sp und st . Beispiel: Starke Menschen brauchen Spinat.

 Schreibe den Text ab. Verwende dafür die nächste Seite.

Kuno, der Wurm, macht Sport. Er möchte gerne schlanker werden. Hauke, der Hase, möchte Kuno noch warnen.

1

2

3

4

5

Doch schon ist Kuno ein einziger Knoten. Kuno hat sich zum Knoten geturnt.

6

7

8

9

15

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit ch, sch, sp, st

Abschreibtexte LB , (besonders) Nummer 2 , 4 , 8 , 10 , 13 , 23 , 26



Übe hiermit weiter:

Wörterlisten LB , (besonders) Nummer 21 – 24 , 53 , 54 , 103 – 105



16

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit ng, nk, qu

Übung 8 – Weitere Besonderheiten: Wörter mit ng, nk, qu Markieren und abschreiben:

 Markiere in den Sätzen alle Stellen mit ng , nk und qu .  Schreibe die Sätze ab. Verwende für die ersten Sätze die nächste Seite.

Angel

Peter wünscht sich eine Angel.

fangen

Wir fangen einen Frosch.

lang

Die Hose ist zu lang.

eng

Die Hose ist zu eng.

streng

Papa ist streng.

Finger

Am Finger trage ich einen Ring.

bringen

Ich werde dir die Zeitung bringen.

singen

In der Schule singen wir gerne.

springen

Wir springen über das Seil.

jung

Meine Mama ist noch jung.

Junge

Peter ist ein Junge.

Hunger

Gabi hat heute keinen Hunger.

Bank

Wir schlafen auf der Bank.

danken

Dafür möchte ich dir danken.

tanken

Wir tanken unser Auto.

krank

Gestern war ich krank.

schlank

Meine Mama ist schlank.

Schrank

Der Schrank ist aus Holz.

denken

Ich werde an dich denken.

schenken

Peter möchte Rita etwas schenken.

trinken

Wir dürfen Limonade trinken.

links

Wir laufen von rechts nach links.

Onkel

Onkel Peter besucht seine Nichte.

Punkt

Auf dem i ist ein Punkt.

bequem

Das Sofa ist bequem.

Qualm

Der Qualm stört mich.

Quadrat

Ein Quadrat hat gleich lange Seiten.

Qual

Schule ist für mich keine Qual.

Quark

Wir mögen gerne Quark mit Kirschen.

quer

Wir laufen quer durch den Park.

17

Kapitel 1: Lernbereich LB

Wörter mit ng, nk, qu

 Führe die Übung als Partnerdiktat in deinem Heft fort.

Übe hiermit weiter:

Wörterlisten LB , Nummer 25 , 55 , 56 , 106 , 107



 Bei Bedarf zur Wiederholung: Modellwortschatz Teil 1 / Grundwortschatz + Aufgabenkarten LB 5 , LB 9 , LB 10 , LB 12 und LB 15

Du bist mit deinen Übungen LB am Ende dieses Kapitels angekommen. Nun kannst du die Lernziele durch deine Lehrerin oder deinen Lehrer überprüfen lassen.

18

Kapitel Lernbereich WA W ort a rt bestimmen

Leitsatz: Bestimme die Wortart.

 Verben (Tätigkeitswörter)

Kapitel 2: Lernbereich WA

Vorübung: Verben

Verben beschreiben unter anderem, was Lebewesen oder Dinge tun (z. B. die Kinder lachen ). Sie werden daher auch „Tätigkeitswörter“ genannt.

Verben werden klein geschrieben.

Vorübung – Verben

 Frage danach: Was tut ...?  Schreibe die Fragen und Antworten in die Tabelle.  Unterstreiche die Verben in den Antworten.

Aussage

Frage

Antwort

Das Schaf läuft.

Was tut das Schaf?

Es läuft.

DerWal singt.

Was tut derWal?

Er singt.

Sie tanzt.

Paula tanzt.

Was tut Paula?

Malte malt. Die Hexe zaubert. Der Schüler schreibt. Die Lampe leuchtet. Der Fisch taucht. Das Auto bremst. Lara rechnet. Der Kater schleicht. Die Eule wacht. Der Elefant badet. Opa flüstert.

Der Hase schläft. Die Rose sticht. Das Eis klebt.

20

Kapitel 2: Lernbereich WA

Verben bestimmen

Verben haben in ihrer Grundform (im Infinitiv) die Endung - en . Dies kannst du heraus- finden, wenn du das Wort wir davorsetzt (z. B. wir mal en , wir red en , wir lauf en ). Wörter, die du mit wir (oder ich , du , er , sie , es ) sinnvoll ergänzen kannst, sind Verben . Sie verändern sich in ihren Personalformen . Beispiele: laufen (Grundform)  wir lauf en , ich lauf e , du läuf st , er läuf t (Personalformen) lachen (Grundform)  wir lach en , ich lach e , du lach st , er lach t (Personalformen)

Übung 1 – Verben bestimmen

 Modellwortschatz Teil 1 , Wörterkarten mit WA auf der Vorderseite* / Grundwortschatz  Sortiertafel A (Felder JA / NEIN )

Material:

Sortieren und schreiben:

Findet Wörter, vor die ihr das Wort wir setzen könnt. Prüft auch mit der Frage: Was tun wir?

Ê Vorsprechen laufen

Ë Nachsprechen

 Entscheiden



Schreiben

laufen und wir vor das Wort setzen

wir laufen

siehe Tabelle (Wort und Personalformen schreiben, veränderte Stellen unterstreichen)

Wörter, vor die man das Wort wir setzen kann: JA-Feld alle anderen Karten: NEIN-Feld

 Schreiben Grundform

wir

ich

du

er, sie, es

laufen

laufen

laufe

läufst

läuft

Übe hiermit weiter:

 Erstelle die Tabelle in deinem Heft und führe die Übung fort.

* Zur Info: Mit der fett gedruckten Markierung WA sind regelmäßige Verben, regelhaft steigerbare Adjektive und konkrete Nomen gekennzeichnet. Die in Normalschrift (dünn) gedruckte Markierung WA kennzeichnet unregel- mäßige Verben und Adjektive sowie abstrakte Nomen und Oberbegriffe.

21

Kapitel 2: Lernbereich WA

Verben bestimmen

Übung 2 – Verben bestimmen Markieren und schreiben:

 Bestimme, unterstreiche und markiere alle Verben ( V ) im Text.  Schreibe die Verben in ihren Personalformen auf. Schreibe die ersten Wörter in die Tabelle unter dem Text.  Besprich deine Ergebnisse mit einem Partner.

V

Frosch Lupo möchte im Matsch toben. Kuno, der stolze Wurm, macht nicht mit. Ein hungriger Storch schaut den beiden zu. Einen matschigen Frosch im Schnabel

1

2

3

4

5

6

7

8

wünscht sich der Storch nicht. Aber den Wurm nascht er gern. So ein Pech!

9

10

11

wir (Grundform)

ich

du

er, sie, es

mögen

möchte

möchtest

möchte

 Erstelle die Tabelle in deinem Heft und führe die Übung fort.

Übe hiermit weiter:

Abschreibtexte LB , Nummer 1 , 3 , 9 , 10 , 14 , 19 , 25 – 27



 Wiederholung: Modellwortschatz / Grundwortschatz + Aufgabenkarte WA 1

Du bist mit deinen Übungen WA am Ende dieses Kapitels angekommen. Nun kannst du die Lernziele durch deine Lehrerin oder deinen Lehrer überprüfen lassen.

22

Impressum

Verlag Rechtschreibwerkstatt GmbH & Co. KG Goldbrink 2 59302 Oelde

Vertrieb www.collishop.de

Infos zum Konzept www.rechtschreibwerkstatt.de E-Mail: info@rechtschreibwerkstatt.de

© 2021 Rechtschreibwerkstatt GmbH & Co. KG

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf deshalb der vorherigen, schriftlichen Einwilligung des Verlags. Das Kopieren und Vervielfältigen ohne ausdrückliche und schriftliche Genehmigung des Verlags ist verboten und strafbar!

A Sortiertafel

B Sortiertafel

Dieses Heft beinhaltet Übungen zu folgenden Themen:

 Besonderheiten bei der Laut-Buchstaben-Zuordnung (Beispiele): Endung - er sowie au , ei , eu , ch , sch , sp , st , qu  Groß- und Kleinschreibung: Verben, Adjektive, Nomen  Silben trennendes h  langer / kurzer Vokal: ie , Doppelkonsonanten, ck , tz , ß  Vorsilbe ver -  Wortableitungen mit ä und äu  Ausnahmeschreibungen pf , v , chs und Häufigkeitswörter  Satzarten und Satzschlusszeichen ( . ? ! )