Blickpunkt Schule 1 2025

Standpunkte und handeln Lösungen aus, bei denen möglichst viele mitge hen können. Damit lernen sie wichtige demokratische Grundprinzipien ken nen und erfahren gelebte Demokratie. Die Interessen und Bedürfnisse Ein zelner und die Regeln der Gemein schaft gilt es immer wieder in Ein klang zu bringen. Der Klassenrat ist somit das Gremium, in dem Schüle rinnen und Schüler ihre Ideen in un terschiedlichen Bereichen wie Klas sengemeinschaft, Lernumgebung und Unterrichtsgestaltung einbringen und die Umsetzung mitgestalten können. So plant die Klasse beispielsweise ge meinsame Vorhaben, kleine Projekte und Feste, die zur Stärkung der Ge meinschaft beitragen. Wie verläuft der Klassenrat? Der Klassenrat ist das kleine demo kratische Gremium einer Schule – Demokratie auf Klassenebene. Ver bindliche Rituale und Strukturen, die eine Klasse je nach Alter und Bedar fen für sich entwickeln bzw. anpassen kann, gewährleisten eine wertschät zende Arbeitsatmosphäre und eine konstruktive Diskussions- und Ent scheidungskultur. In der Regel findet er jede Woche zur gleichen Zeit statt. Die Themen werden in der Woche in einem Briefkasten oder Klassenrats buch oder auch an einer Wandzeitung gesammelt, anhand derer eine Tages ordnung erstellt wird. Die Klasse sitzt im Sitzkreis, was den Blickkontakt för dert und symbolisch verdeutlicht, dass jede Stimme im Raum gleich wichtig ist. Nach der Eröffnung der Klassenratssitzung verliest die Proto kollantin/der Protokollant die Be schlüsse und Vereinbarungen der Sitzung der vergangenen Woche. Gemeinsam schauen die Schülerinnen und Schüler, ob diese umgesetzt wur den. Falls nicht, wird das Thema noch einmal aufgegriffen. Das Herzstück des Klassenrats ist das Besprechen der Themen entlang der Tagesord nung. Am Ende eines jeden Punktes wird ein Beschluss oder eine Verein barung im Protokoll festgehalten.

Die anspruchsvolle Leitung des Klassenrats teilen sich die Schülerin nen und Schüler, indem sie unter schiedliche Rollen übernehmen. In der Regel sind dies Protokollantin bzw. Protokollant, Zeitwächterin bzw. Zeit wächter, Regelwächterin bzw. Regel wächter und Moderatorin bzw. Mode rator. Welche Themen gehören in den Klassenrat? Mit der Metapher einer Leiter oder Treppe lässt sich verdeutlichen, wel che unterschiedlichen Grade von Beteiligung es gibt, wenn es um Ent scheidungen geht. Für Klassenrat sind insbesondere die drei Stufen bedeut sam, die sich in § 12 der UN-Kinder rechtskonvention finden: Kinder und Jugendliche haben das Recht, bei al len sie betreffenden Fragen informiert zu werden, mitzuentscheiden und mitzubestimmen, ihrem Alter und Entwicklungsstand entsprechend. Damit sind als Stufen der Beteili gung benannt: Partizipation durch Information, durch Mitsprache und Mitentscheidung (s. Abbildung 1) . Für die unterschiedlichen Bereiche der Schule – Klassenleben, Unter richt, Schulleben, das Wirken in die Gesellschaft – ist dementsprechend

DIE AUTORINNEN

Regina Heil und Dr. Birte Fried richs sind als Landeskoordina torinnen für das HMKB-Projekt ‘Gewaltprävention und Demo kratielernen’ (GuD) unter ande rem für das Themenfeld Klas senrat verantwortlich.

Titelthema

zu fragen: Welche Informationen sind von Belang für die Schülerinnen und Schüler? Welche anstehenden Ent scheidungen betreffen sie, sodass sie Gelegenheit erhalten müssen, ihre Meinung einzubringen und mit ihrer Meinung ernst genommen zu werden? Und an welchen Entscheidungen sind sie zu beteiligen? Konkret kann das zum Beispiel bedeuten, nach einer Gesamtkonferenz von den Themen zu berichten, die von Interesse sein kön nen für die Klasse; die Meinung der Schülerinnen und Schüler zu erfragen, wenn eine bauliche Veränderung an steht; die Kinder oder Jugendlichen mitentscheiden zu lassen bei der nächsten Deutschlektüre und der Fra ge, wie diese im Unterricht behandelt werden soll (Lesetagebuch? Hand lungs- und produktionsorientiert? Mit szenischer Interpretation?). In Klassenratsfortbildungen ma chen wir gute Erfahrungen damit, zu nächst für die Bereiche Klasse, Unter richt, Schulleben und Gesellschaft zu sammeln: An welchen Stellen können Kinder und Jugendliche bei uns be reits partizipieren – und wo ist noch ‘Luft nach oben’? Auf welcher Partizi pationsstufe kann jeweils Beteiligung stattfinden? Es ist erstaunlich, was da zusammenkommt. Bei der anschlie ßenden Frage »Welche dieser Themen können im Klassenrat behandelt wer den?« stellen viele Lehrkräfte fest, dass sie Klassenrat viel größer denken können, als es in der Vergangenheit der Fall war. Fazit Der Klassenrat ist eine sehr gute Mög lichkeit, um demokratische Kompe tenzen der Schülerinnen und Schüler

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Abbildung 1

Aus: Friedrichs, B.; Klaffke. Th.; Pietsch, S. (2017): Partizipation im Klassenzimmer. Kinder und Jugendliche beteiligen. In: Klasse leiten | H. 4 | Velber | Friedrich-Ver lag | S. 4-7 | hier: S. 6 Illustration: Liliane Oser

SCHULE