Første Steg nr. 1-2014

Emilsen K., Hagen T.L. og Lysklett O.B. (2004): Kva kjennetegner de ansatte i natur- og frilufts- barnehager?. I: debattserien for barnehagefolk 2/ 2004. Foss , V. og Sataøen S.O. (2013): Mannlege studentar treng ei betre tilpassa utdanning. I: Første Steg, nr. 3/2013 Gulbrandsen , L. (2007): Full dekning, også av førskolelærere. Skriftserien 4/ 07: Norsk institutt for forsking om oppvekst, velferd og aldring. Kanter , Ross E. (1993). Men and women of corporation. New York: Basic book.s Kunnskapsdepartementet (2006): Temahefte ommenn i barnehagen, om å rekruttere og beholde menn i barnehagen. Akademia as. Kunnskapsdepartementet (2008): Handlings- plan for likestilling i barnehage og grunnopplæring 2008-2010. Kurland , R.: (1997): Lekestue. Cappelen Forlag. Moe R., Nordvik, G. og Sataøen S.O. (2013): Ny som barnehagelærer. Om veiledning om støtte i utvik- ling av profesjonell identitet. Oslo: Sebu forlag. Nielsen , S. B. (2005). Mænd og daginstitutions- arbejdets modernisering: Teoretiske, historiske og etnografiske perspektiver på køn i og organisering i daginstitutioner. Roskilde Universitetscenter, Roskilde: Institut for Uddannelsesforskning. Nordberg , M (2005): Jämställdhetens spjutspets? Manliga arbetstagare i kvinnoyrken, jämställdhet, maskulinitet, femininitet och heteronormativitet. Göteborg: Arkipelag. Røthing , Ragnhild (2006): Mann I kvinneland. En kvalitativ studie av kjønnsforming blant menn i kvinnedominerte yrker. Masteroppgave i sosiologi. Universitetet i Oslo. Sataøen , S.O. (2007): Naturbarnehagen – den norskaste av det norske. I: Barnehagen – tidsskrift for barnehagefolk 4/ 2007. Simpson , R. (2004): Masculinity at work. The experiences of men in female dominated occupations inWork, Employment and Society. Volume 18(2): 349-368. Solberg , S (2004): Menn i barnehagen: En sosio- logisk studie av hvordan mannlige førskolelærere konstruerer sin arbeidsrolle. Hovedfagsoppgave. Sosiologisk Institutt. Universitetet I Bergen. Vigdal , Roar (1995). Menn i sykepleien – Yrkes- tilpassing og karrieremobilitet blant menn i somatisk sykepleie. Hovedoppgave i sosiologi: Universitetet i Bergen. Williams , C.L. (red) (1993): DoingWomens Work - Men in Nontraditional Occupations. Volume 3: Research onMen andMasculinities. Sage Publications inc. Williams , C. L (1995). Still a mans world –Men who do women’s work. London: University of California press, Ltd.

omsorgsomgrep, men er i staden sterkt prega av omsorgs- og kvinneverdiar i relasjonane til barna. PIONERAR, OGULIKKVINNENE Røthing (2007) studerte yrkesval og arbeidskvardag til ti norske menn som gjennomval av utdanning har teke sikte på å arbeide i det som tradisjonelt er kvinneyrke. Fem av dei var barnehage- lærarar. Ho har sett på korleis menn handterer det å arbeide i kvinne- dominerte yrke og i kva grad dei bidreg til å stadfeste, eventuelt utfordre, eit tradisjonelt kjønnsrollemønster i slike kontekstar. Ho fann at menn i barne- hagelæraryrket ikkje berre oppfatta seg sjølv som pionerar i høve til den store gruppa av «tradisjonelle» menn, men også somgrunnleggjande ulik kvinnene i same yrke. Kvinnene vart karakteriserte som mindre engasjerte, engstelege og rett og slett litt kjedelege. Deimannlege barne- hagetilsette er opptekne av å aktivisere barna, leike med dei og ha det kjekt og morosamt. Mennene framhevar at dei som menn har ein spesiell funksjon i barnehagen, som rollemodellar for barna, og spesielt gutane. Samstundes understrekar fleire av dei at dei også kan bidra til å vise gutane alternative maskulinitetsformer, vise omsorg eller å stå for antimacho og antiaggressive haldningar. På denne måten kan men- nene seiast å både reprodusere og utfor- dre tradisjonelle kjønnsrollemønster. Vere klar over dei SAMANSETTEPROSESSAR Med bakgrunn i funna frå undersøkinga mi kan det hevdast at nyutdannamann- legebarnehagelærararkanhasinesærleg utfordringar når dei tek til å arbeide i ein

ny barnehage (Nordvik,Moe og Sataøen 2013). For alle partar er det viktig å vere klar over dei samansette prosessane det er å få på plass ein ide om arbeidsrolle, yrkesrolle og yrkesidentitet. Dette gjeld særleg i eit yrke og på ein arbeidsplass der mannen ofte er aleine blant ein stor majoritet kvinner. Utifrå mi erfaring er det viktig å halde oppe ein diskusjon og refleksjon omkring desse spørsmål i barnehagen og i utdanninga og støttedeimannlegebarnehagetilsette til å finne eit eige grunnlag for arbeidet i barnehagen (Foss og Sataøen 2013). I denne diskusjonen og i desse avklarin- ganehar dei kvinnelegebarnehagetilsette ein sjølvsagt og heilt ut nødvendig plass. REFERANSAR Barne - og familiedepartementet (1995): Menn i barnehagen. Om å rekruttere og halde på menn som arbeider i barnehage. Forslag til handlings- plan. Stensil. Barne - og familiedepartementet (1997): Barne- hagen - ein arbeidsplass for både kvinner og menn. BFD sine tiltak 1997-2000. Q-rundskriv - 0943 N. Barne- og familiedepartementet (1998): Flere menn i norske barnehager. Q-rundskriv - 0976. Barne - og familiedepartementet (2004): Hand- lingsplan for likestilling i barnehagene 2004-2007. Berg , Sverdrup T. (1980). Mannlige studenter og førskolelærere i studium og yrkesliv. Bergen Lærerhøgskole Bradley H. (1993): «Across the great divide. Entry of men into womens jobs» i Williams C.L. (red): DoingWomens Work - Men in Nontraditional Occupations. Volume 3: Research onMen and Masculinities. Sage Publications inc Brandth , Berit og Elin Kvande (2003). Fleksible fedre –Maskulinitet, arbeid, velferdsstat. Oslo: Universitetsforlaget Bredesen , O. (1997): Bjerkealléen barnehage, en arbeidsplass for menn. En foreløpig rapport frå mannsforskingsprosjektet 1996/ 1997. Stensil. Bredesen , O. (2000). Kule, analytiske og rå – en analyse av hvordan tre ansatte på en barnehage- avdeling beskriver seg selv og sitt arbeid. Hoved- oppgave i sosiologi: Universitetet i Oslo Connell , R. (2005). Masculinities. Cambridge: Polity Press Ekstrand , P (2005). «Tarzan och Jane»: Hur män som sjuksköterskor formar sin identitet. Uppsala: Acta Universitatis Uppsaliensis

første steg nr 1 | 2014 | 47