Архитектор Константин Бабыкин. Всё о нём

на Трофимовича, о которых ходили легенды, изначально доходившие донасот старшекурсников, а затем, проверенныена собственномопыте. Константин Трофимович умел находить краткие образные выражения, не требующие разъяснений и надолго врезающиеся в память, особенно если приходилось слышать их неоднократно. Вспоминается, как в слу- чае допущенных неточностей в чертеже, студент извиняющимся тоном объяснял это отсутствием измерителя, Константин Трофимович пари- ровал: «Циркуль у архитектора должен быть в глазах». Если на планшете появлялись надписи непропорциональные чертежам, следовало напо- минание: «Чем меньше лавочка, тем больше вывеска». Лекции по истории архитектуры лишь с натяжкой можно было на- звать лекциями. Константин Трофимович был немногословен, но сло- ва свои щедро иллюстрировал наглядными материалами. Это были картонные планшеты (таблицы), размещенные у классной доски, или при отсутствии таковых, иллюстрации из книг. Рассматривая кни- гу, мы собирались у стола преподавателя, а Константин Трофимович, давая пояснения, помогал увидеть и осознать увиденное. Его излю- бленным был вопрос: «Что нового мы здесь видим?» Повесив у доски изображения памятника архитектуры уже изученного и вновь пред- ставленного к изучению, он задавал этот вопрос и приглашал одного из студентов к доске. При попытке студента, не сумевшего ответить на поставленный вопрос, сесть на свое место, Константин Трофимо- вич задерживал его у доски: «Не спешите. Страна должна знать своих героев». Затем выходил второй, третий в поисках ответа и с той же при- сказкой. Группа в это время напряженно вглядывалась в изображения на планшетах, пытаясь увидеть искомое. Наконец, ответ был найден, и все возвращалось на свои места. По какой-то неведомой причине к доске Константин Трофимович вызывал только юношей. Не потому ли, что только в них он предпочитал видеть своих героев? По истории архитектуры каждому студенту полагалось иметь свой альбом с зарисовками памятников, либо копиями на кальке из учеб- ной или специальной литературы. Альбом визировался преподавате- лем в течение семестра, стимулируя выработку привычки к постоянной фиксации зрительных впечатлений. Зачет по истории архитектуры за первый семестр ставился за полный объем изученного и зафиксиро- ванного в альбоме материала. Набор 1953 года пришелся на момент, когда решался вопрос о при- своении выпускникам квалификации «Архитектор» или «Инженер- архитектор». В связи с этим в учебном плане проходили колебания в пользу инженерно-технических дисциплин или художественных. На первом курсе это выражалось в объеме изучения таких предметов как химия ифизика. Если химия, со значительным количеством лабора- торных работ вскоре была исключена из программы, что было вполне 50