Utdanning nr 07-2014

Dagens foreldre er avhengige av at skolen danner barna deres gjennom oppdragelse, miljø og utdan- ning. Med Høyre og Fremskrittspartiet i regjering blir det kanskje lettere å starte opp privatskoler, og flere foreldre vil kanskje kunne få barna sine på alternative danningstilbud. Det er ikke alle som har mulighet eller råd, eller er overbevist om at å sende barna sine på disse skolene er det rette. Det bør heller ikke være nødvendig for at vi skal kunne ha allmenn danning. Vi som jobber i den offentlige skolen, må være i forkant og følge sam- funnsutviklinga, slik at vi ikke får en dannings- kløft mellom barn fra private og offentlige skoler. Vi må følge vårt samfunnsmandat og ta dannings- oppgaven på største alvor.

på engelsk. Bare i Trondheim finnes Birralee International School og Trondheim Internatio- nal School (ThIS), begge med egen barnehage og undervisning opp til 10. årstrinn. ThIS hører til utdanningssystemet International Baccalaureate (IB) og gir elevene et vitnemål som gir tilgang til IB-skoler over hele verden. Samtidig skal alle privatskoler i Norge gjøre elevene forberedt til videregående skole på lik linje med de som går i den offentlige grunnskolen. De må derfor følge føringene som blir lagt i læreplanene, men de har et visst rom for tolkning. Så hvordan tolkes danning? Gjennom et praksisopphold synes jeg det var interessant hvordan skolen utdanna elever for en stadig mer globalisert og teknologisk verden. Det virket som elevene på 9. og 10. trinn hadde jobba

mer med danning i løpet av skoletida enn elever i den offentlige skolen. På samme måte som den offentlige skolen får føringer fra regjeringa og Stor- tinget, får IB-skolene det fra utdanningsforeninga IB sentralt, som har egne læreplaner. Framgangs- måten deres til danning er «IB learner profile», basert på ti elevtyper eller -evner. Disse kanminne ommennesketypene i læreplanens generelle del, som etter all sannsynlighet ikke er inspirasjonskil- den til IB. Det er nærliggende å tro dette er en inter- nasjonal utdanningstrend. I IB-systemet er disse: inquirers, knowledgeable, thinkers, communicators, principled, open-minded, caring, risk-takers, balanced og reflective . Hvis en elev kan sies å ha disse trekkene, er hun danna og har møtt IB-læreplanens kompe- tansemål. Jeg vil si det er høyst relevant å se på dan- ning somutviklinga av forskjellige menneske- eller elevtyper. Det får den offentlige skolen til.

Temadag 29. april 2014

Velkommen til en spennende temadag der ulike typer av mangfold i arbeidslivet står i fokus - du møter forelesere som representerer et bredt spenn innenfor området. Vi setter fokus på: • Alder og arbeid - vesentlig forskjell? • Hvordan lykkes med integrering på arbeidsplassen? • Stort mangfold i organisasjonen, men hva så? – erfaringer fra IMDi Mangfold i arbeidslivet Påmelding og informasjon: bi.no/mangfold

Laura Mercer Traavik, førsteamanuensis, Handelshøyskolen BI

• Juridisk orientering om diskrimineringslovgivningen • Case: Fordommer Fordummer – interaktive øvelser • Hvilken rolle spiller stereotypier og fordommer i jobbintervjuet?

Claus Jervell, Likestillings- og diskrimineringsombudet

Morten Sonniks Integrerings- og mangfoldsdirektoratet

49 | UTDANNING 7/4. april 2014