La emoción de jugar. Neuroeducación en acción

LA EMOCIÓN DE JUGAR Neuroeducación en acción Óscar Martínez

Índice

Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2. Entendiendo el cerebro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 3. Gestionando las emociones: el método . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3.1. Método de Resolución de Conflictos: MRC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3.2. Los mediadores entre iguales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 3.3. Escuela de padres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 4. Aplicando los juegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 4.1. Jugar para aprender. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 4.2. El juego en la etapa de educación infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 4.3. Cuidado con la competición. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 4.4. Deporte vs Juego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 4.5. Ejemplo de actividades complementarias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 4.6. No despistemos el ego. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 4.7. Un reto en cada juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 4.8. La necesidad de tener un apego seguro en la infancia. . . . . . . . . . . . . . . 51 4.9. Vigilemos el uso del lenguaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 4.10. Los conflictos como actos biológicos naturales. . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 4.11. Jugando en el parque público o en una zona pública . . . . . . . . . . . . . . . 54 4.12. El uso de normas y reglas para reducir conflictos. . . . . . . . . . . . . . . . . 56 5. Creación de juegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 5.1. Variando juegos ya creados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 5.2. Inventando nuevos juegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 6. Juegos de patio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 6.1. Preparación de los juegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

6.2. Rompamos las medidas de campos tradicionales. . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 6.3. Juegos populares, juegos adaptados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 7. Juegos y más juegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Aprender a aprender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Autoestima . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Calentamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

Competencia digital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

Cooperativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Coordinación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Desplazamientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Dramatización, emociones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Espíritu emprendedor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Esquema corporal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

Giros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Habilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Humor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Lanzamientos y recepciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Percepción espacial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

Relajación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

Ritmo y danza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

Saltos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

Índice de fichas por orden alfabético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Bibliografía consultada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

Prólogo

Podemos afirmar con rotundidad que el ser humano no nace de repente. Toda persona tiene un proceso de germinación, crecimiento, desarrollo y maduración que le lleva, no solo a la completa formación física, sino a una condición social, estado emocional, inteligencia multifactorial, dedicación profesional… Desde su gestación hasta su fase adulta, cada individuo se desenvuelve en múltiples escenarios y situaciones. Convive y se relaciona con personas de distintas edades, género, condición social, cultura, etnia… Percibe innumerables estímulos (visuales, auditivos, cinestésicos…), soporta y reprime emociones, aprende de diferentes experiencias y todo ello forjará su personalidad, configurará su autoconcepto y modelará su autoestima, pero sobre todo será el contexto donde se desenvuelva en sus primeros años de vida lo que marcará su pauta de vida. Por tanto, es un hecho que toda persona que acompañe a otra en cualquier momento de su ciclo vital, pero esencialmente desde la infancia hasta la adolescencia, va a generar un “impacto” que oscilará desde lo insignificante y pasajero a lo manifiesto y permanente. Esta huella acompañará siempre al menor, condicionando de forma subconsciente su conducta y sus acciones, tanto de forma positiva como negativa. Por ello es sumamente importante valorar la participación de quienes van a acompañar a los más pequeños en su crecimiento y desarrollo, pues estos serán “esponjas” que guardarán la información que reciban, siendo la etapa más sensible y delicada de los 0 a los 7 años. Así será, queramos o no. Este libro está dirigido a toda persona con la responsabilidad de acompañar a un niño o niña en su evolución desde que nace hasta su adolescencia a través de recursos educativos, exponiendo de forma muy sencilla cómo funcionan las emociones y cómo gestionarlas

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1 Introducción

La comunicación es la forma que tenemos para conocernos a nosotros mismos, a los demás y al mundo. Todo ser humano está llamado para la grandeza, no para la mediocridad. Todos tenemos algo que compartir, o mostrar a los demás, conocimientos, habilidades, creatividad… y todos debemos ser considerados, escuchados y respetados, independientemente de la edad. Si un niño reclama atención es porque la necesita, no por capricho, hay que atenderle. Las emociones no se pueden reprimir y menos disimular en los primeros años de vida. Si un niño expresa malestar, es porque se siente mal. Su neocórtex no está formado, esto implica que la acción prevalece sobre el razonamiento, por lo menos hasta los 4 años de edad, por muchas explicaciones que tratemos de dar, no las entenderá, aunque sí lo parezca. No está receptivo. Empecemos a abrazar, empecemos a mirar a los ojos, empecemos a hablarles con tranquilidad y dulzura, no queramos correr, no queramos ir a un ritmo que nos pasará factura a todos de alguna manera. El juego es la manera natural y biológica de experimentar, de adquirir aprendizajes, destrezas, de cometer y permitir errores, de probar, practicar, mejorar. La mayoría de los autores del mundo de la educación y del juego, afirmamos que el juego es la herramienta de interacción por excelencia en procesos de enseñanza y aprendizaje, por eso el juego es necesario que sea incluido en nuestras programaciones docentes y en las metodologías como un vehículo imprescindible, y más si acompañamos a niños y niñas de hasta 12/13 años. Desde este libro se trabajará en base a la inclusión real . El término educación inclusiva surge en el año 1990 en el foro internacional de la UNESCO donde se promueve la idea

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2 Entendiendo el cerebro

El cerebroha sido unórganoque se ha tenidomuy poco en cuenta como área interdisciplinar, aunque se viene estudiando desde mucho antes del nacimiento de Cristo hasta mitad del siglo XX (5) . El cerebro está implícito en todo lo que hacemos desde que nacemos, por tanto, es necesario conocer su funcionamiento básico, y más por las personas que trabajamos con los más pequeños (familias, docentes, monitores, familiares, cuidadores, acompañantes, entrenadores). Paul MacLean fue un médico y neurocientífico norteamericano, que hizo grandes contribuciones en la psicología y en la psiquiatría. En 1970 desarrolló la teoría del cerebro triple: reptil, límbico y neocorteza . Antiguo director del Laboratorio del Cerebro y el Comportamiento del Instituto Nacional de Salud Mental de los EE.UU., elaboró un modelo de cerebro basado en su desarrollo evolutivo. Se le denomina como “ teoría del cerebro triuno ” porque MacLean sugiere que actualmente el cerebro humano es en realidad tres cerebros en uno. Cada una de las capas o “cerebros” fueron añadiéndose sucesivamente como respuesta a las necesidades evolutivas. Las tres capas son el sistema reptiliano, o Complejo-R, el sistema límbico y el neocórtex. Cada capa está orientada hacia funciones separadas del cerebro, pero las tres interactúan sustancialmente. El complejo reptiliano El Complejo-R se compone del tronco cerebral y del cerebellum. Su objetivo está estrechamente relacionado con la supervivencia física real y el mantenimiento del cuerpo. El cerebelo dirige el movimiento. La digestión, reproducción, circulación, respiración, y la ejecución de la respuesta “lucha o huida” al estrés se alojan en el tronco encefálico. Dado que el cerebro reptiliano se refiere principalmente a la supervivencia física, las conductas (5) Blanco, Carlos. Historia de la neurociencia: el conocimiento del cerebro y la mente desde una perspectiva interdisciplinar. Madrid: Biblioteca Nueva, 2014. 296 pp. https://www.redalyc.org/journal/809/80944720015/html (reseña). Carmen Cavada. Historia de la neurociencia. https://www.senc.es El cerebro posee distintas zonas con múltiples funciones y muchas curiosidades. Comencemos a entenderlo de forma genérica como el cerebro triuno (Dr. Paul MacLean).

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LA EMOCIÓN DE JUGAR

que regula tienen mucho en común con los comportamientos de supervivencia de los animales. Desempeña un papel crucial en el establecimiento de territorio, la reproducción y la dominación social. El sistema límbico El segundo cerebro en evolucionar alberga los centros primarios de la emoción. Incluye la amígdala, que es importante en la asociación de los acontecimientos con las emociones, y el hipocampo, que se activa para convertir la información en la memoria a largo plazo y en la recuperación de la memoria. El uso repetido de las redes nerviosas especializadas en el hipocampo aumenta la memoria de almacenamiento, por lo que esta estructura está involucrada en el aprendizaje tanto a través de experiencias comunes como del estudio deliberado. El neocórtex (neocorteza) También denominado corteza cerebral, constituye las cinco sextas partes del cerebro humano. Es la parte externa de nuestro cerebro, y tiene aproximadamente el tamaño de una página de periódico arrugada. La neocorteza es responsable del lenguaje, haciendo posible el habla y la escritura. Hace posible el pensamiento lógico y formal y nos permite mirar hacia adelante y planear el futuro. La neocorteza también contiene dos regiones especializadas, una dedicada al movimiento voluntario y la otra al procesamiento de la información sensorial.

Es el cerebro más nuevo, el último que se forma (corteza cerebral o sustancia gris). Maneja nuestra parte lógica. Decide si nos conviene hacer una cosa u otra.

NEOCÓRTEX NEOCORTEZA

Cerebro que controla nuestras emociones. Es el segundo que se forma. Maneja nuestras emociones: ira, alegría, tristeza, miedo, sorpresa y asco

LÍMBICO MAMÍFERO

REPTILIANO PRIMITIVO

Es el primero que se forma. Maneja nuestros comportamientos instintivos o automáticos: hambre, sed, sueño, sexo.

Teoría del cerebro triple. Cerebro de la imagen editado de Pixabay

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LA EMOCIÓN DE JUGAR

4.4. Deporte vs Juego Existen muchísimas definiciones de deporte según cada autor (Cagigal, García Ferrando, Romero Granados…). Deporte, bajo mi propia consideración y perspectiva, recoge criterios comunes a estos autores y excluye cualquier influencia social omediática. Por tanto, deporte es toda práctica que, en base a unas reglas, conlleva una competición y un rendimiento, midiendo habilidades físicas o psíquicas. Mientras que el juego está más ligado a una competencia, donde cada uno muestra sus habilidades, sin importar la medición o la comparación.

Una reflexión al respecto: si por definición a quienes practican deporte se les debe llamar deportistas… ¿por qué en los medios de comunicación se les llama jugadores? Desafortunadamente cada día es más común el uso de un lenguaje ambiguo que conduce a confusión y a errores de conceptos.

De igual forma, cuando alguien dice “voy a hacer deporte”, en realidad no se refiere a inscribirse en una competición, alcanzar un rendimiento determinado ni medir habilidades, sino a realizar una actividad física o deportiva. Hablemos con propiedad. La práctica de un deporte puede llegar a ser nociva y peligrosa si no es guiada por profesionales. La actividad física moderada es saludable de por sí, aunque no exenta tampoco de supervisión e información profesional; como tomar un medicamento sin prescripción médica. Estos términos y conceptos tienen un uso tan extendido que dependiendo de quién lo exprese, el motivo y el contexto en que lo haga tendrán un significado u otro. Es necesario aclarar estos aspectos fundamentales: hablando de deportista cuando se practica un deporte (competición, medir, rendimiento), y jugador cuando se practica un juego (competencia, aprender, disfrute).

Niños Aprendizaje El error es permitido Sin penalización JUEGO Adultos Competición Rendimiento Existe penalización DEPORTE

Autosuperación sin medición Alto valor adaptativo Foco de atención en el proceso COMPETENCIA

Medición y constraste Medio de validación social Foco de atención en el resultado COMPETICIÓN

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5 Creación de juegos

Los juegos son una herramienta indispensable para el aprendizaje y desarrollo de cualquier niña o niño, pero un juego tiene su propio proceso. Este capítulo del libro pretende ser un recurso práctico para el educador. Profesional o no. Quisiera introducir al lector en la creación de juegos, ya sea aprendiendo a hacer variantes de juegos ya creados o inventando los suyos propios de una forma rápida y sencilla. Los juegos siempre se tienen que adaptar a cada niño o grupo y nunca al revés, de ahí la importancia de flexibilizar las sesiones y que el educador sea un recurso en sí mismo, creando e innovando. La motivación y diversión debe fluir en la dinámica del juego. La interacción del niño o niña con el adulto debe convertirse en un aprendizaje mutuo .

Así disponemos básicamente de dos formas para crear juegos:

INVENTANDO NUEVOS JUEGOS

VARIANDO JUEGOS YA CREADOS

BOTAR

SALTAR

En mi obra, “ Por qué no jugamos. Técnicas de animación para educar ”, se detallan y analizan ampliamente estos puntos, si es tu deseo desarrollar mayores recursos y habilidades en la creación de juegos. No obstante, la información contenida en este libro te facilita las bases para comenzar a poner en marcha la maquinaria de tu creatividad.

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6 Juegos de patio

En este capítulo detallo propuestas que amplían y optimizan los recursos disponibles y la creación de otros de fácil acceso, además de una serie de juegos con variantes e ideas para desarrollar al aire libre, en patios, zonas cubiertas para días de lluvia o incluso en interiores (pasillos, aulas, pequeños espacios). Algunos juegos son conocidos como juegos populares y tradicionales. Dependiendo de la zona o región, las normas varían. He modificado algunas normas para adaptarlos a diferentes objetivos. Esta, siempre será una opción que se debe considerar, según el contexto. 6.1. Preparación de los juegos Cualquier espacio es válido para la realización de juegos. Hay juegos que requieren una delimitación o líneas para su realización, para ello es necesario una organización y distribución de espacios que definan áreas específicas o zonas donde queramos que los niños y niñas participen.

Tendremos en cuenta la edad de los participantes para estimar la dificultad de cada uno de los juegos que queramos hacer. Antes de comprar materiales y pinturas es necesario hacer una estimación, en función de las actividades que queremos desarrollar. Para ello es importante hacer un boceto en papel que nos oriente y ayude en el cálculo de materiales, medidas. Podemos ahorrar tiempo y recursos dibujando primero en papel antes de pintar pistas y espacios.

73

7 Juegos y más juegos

La posibilidad de crear juegos y organizarlos en un fichero de fácil acceso proporciona al educador una herramienta sumamente valiosa que puede incorporar a su programación y sesiones. Este apartado propone 108 juegos ordenados según el objetivo educativo. Seis juegos por cada objetivo, como orientación y ejemplo. La mayoría de los juegos son de propia creación o variantes de otros ya creados, pero todos probados a lo largo de mi experiencia docente, con resultados excelentes. El éxito de un juego dependerá de muchos factores, pero la proyección personal del educador es lo que realmente los hace funcionar. Ordenado alfabéticamente, el siguiente índice corresponde a los objetivos educativos en los que he basado los juegos. Sin embargo, estos pueden ser ampliados según la programación personal de cada educador:

Aprender a aprender

Autoestima

Calentamiento

Competencia digital

Cooperativos

Coordinación

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LA EMOCIÓN DE JUGAR

Desplazamientos

Dramatización, emociones

Espíritu emprendedor

Esquema corporal

Giros

Habilidades

Humor

Lanzamientos y recepciones

Percepción espacial

Relajación

Ritmo y danza

Saltos

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Juegos y más juegos

1. Con ima

(Papel y lápiz) Grupos. Exponer soluciones de situaciones absurdas escritas en un papel.

Espacio de juego. Indiferente.

Edad recomendada: +10 años.

Desarrollo. Se hacen grupos de 3, 4, 5… participantes. Se reparten unos sobres, preparados previamente, con cuestiones lo más absurdas posibles a simple vista. Se concede un tiempo determinado para que las lean, y luego se procede a una exposición en común. Cada grupo debe proponer soluciones al respecto, y comentarlas. Luego se cambia de tema. El educador expondrá una cuestión como sugerencia o ejemplo: “En Manilandia hay un excedente de cáscaras de cacahuetes, ya que nadie sabe qué hacer con ellas. Esto pone en peligro el negocio de exportación de cacahuetes salados en lata”. ¿Qué propondrías para solucionar el problema? ¿Qué se podría hacer con tanta cáscara de cacahuete? “En Platilandia todos los personajes miden 30 cm de alto y 1,80 m de diámetro”. ¿Cómo organizarías su vida atendiendo a este detalle (medios de transporte, viviendas, servicios…)?…

Variantes. Las cuestiones pueden ser inventadas por los propios participantes, creando situaciones hipotéticas realmente imaginativas, incluso pueden hacer escenificaciones, mimo…

Observaciones . Posibilidad de extender estos debates interesantes al aula como modelos de convivencia y aprendizaje de soluciones y recursos. Focalización en la resolución de conflictos. Las falsas creencias y los prejuicios que muchos adultos poseen interfieren en el procesamiento de la información y las situaciones. Los niños son grandes críticos y magníficos creativos.

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Índice de fichas por orden alfábetico SE ADJUNTA NOMBRE DE LA FICHA CON OBJETIVO, NÚMERO DE FICHA, MATERIAL Y EDAD RECOMENDADA

¿Conoces a Pepe?

[73] (-) +10 años......................................................................................................................... 166

¿De dónde vengo?

[90] (Aros) +9 años................................................................................................................. 183

¿Es la hora?

[43] (Colchoneta o suelo agradable) +8 años........................................................................ 134

¿Me encuentras cambiado?

[56] (-) +8 años...................................................................................................... 148

A que no me haces reir

[11] (-) +6 años................................................................................................................ 104

Abrazos musicales

[97] (Música) +5 años............................................................................................................. 190

Alturitas

[104] (Goma elástica. Cuerdas) +8 años............................................................................................ 197

Aprendiendo a enseñar

[6] (-) +9 años.................................................................................................................. 100

Ay Pedro

[76] (-) +8 años................................................................................................................................................. 169

Baile de las matemáticas

[99] (Música) +7 años............................................................................................... 192

Baile de los obstáculos

[98] (Música) +5 años................................................................................................... 191

Blancas y negras

[71] (-) +9 años................................................................................................................................ 163

Caja del tesoro oculto

[9] (Caja y un espejo) +5 años................................................................................... 103

Cambio de lugar

[57] (-) +8 años............................................................................................................................... 149

Cambio sincronizado

[69] (Balones, pelotas, picas) +10 años................................................................. 161

Carrera chiquito

[36] (Suelo con baldosas) +10 años................................................................................... 127

Carrera del dorsal

[41] (Periódicos) +8 años....................................................................................................... 131

Cartón y voy

[88] (Cartones aproximadamente 30 x 30 cm) +8 años................................................ 181

Chicle en la parada

[47] (Un asiento y varios) +11 años.............................................................................. 138

Comecocos [87] (Líneas en el suelo: pintadas en tiza, cuerdas, propias de campos deportivos…) +8 años............................................................................................................................................................... 180

Con ima

[1] (Papel y lápiz) +10 años......................................................................................................................... 95

Con las manos por delante

[45] (-) +9 años........................................................................................................ 136

Concursos amistosos

[7] (-) +9 años........................................................................................................................ 101

Consumismo para mí

[5] (Revistas, cartulinas y pegamento) +10 años............................................. 99

Coreografías con cuerdas

[103] (Cuerdas de salto, música) +10 años............................................... 196

203

LA EMOCIÓN DE JUGAR

Creadores motivadores

[19] (Móvil, tablet, iPad, pc portátil… e internet) +10 años................ 111

Cruzar el río

[2] (Colchoneta , cuerdas, cartón 30x30 cm aprox.) +8 años.......................................... 96

Cuertizpín, reto

[70] (Cuerdas, tizas y pinzas) +10 años............................................................................... 162

Danza de la patata

[100] (Música; una patata, pelota, playero, sudadera…) +8 años.............. 193

Danza grupal

[102] (Música) +7 años...................................................................................................................... 195

Dedo avanti

[74] (-) +6 años......................................................................................................................................... 167

El día de la democracia

[49] (Varios) +10 años.................................................................................................. 140

El día del piropo

[10] (-) +8 años................................................................................................................................ 104

El gato

[95] (Colchonetas) +5 años........................................................................................................................... 188

El gran juego de los besos

[8] (-) +7 años............................................................................................................ 102

El huevo de avestruz

[3] (Balones y aros) +6 años............................................................................................. 97

El pase de la gracia [67] (Objetos originales para ser pasados: zapatilla, camiseta, vaso de plástico, cuchara…) +6 años........................................................................................................................................... 159

El péndulo

[25] (-) +8 años............................................................................................................................................ 117

El reloj

[62] (Cuerda larga) +8 años........................................................................................................................... 155

El rodeo

[17] (-) +5 años.................................................................................................................................................. 109

El sillón giratorio

[66] (Cartones) +5 años............................................................................................................. 158

Encantado de lanzar para bajar

[79] (Balón que bote, bancos y aros) +10 años......................... 172

Encontrarse

[68] (-) +8 años.......................................................................................................................................... 160

Encuentrafallos

[20] (Ordenador, tablet, iPad, móvil, internet) +11 años......................................... 112

Enrollahilos

[26] (-) +10 años........................................................................................................................................ 118

Equilibrero

[32] (Palo) +9 años..................................................................................................................................... 124

Equilibrios compartidos

[4] (Colchonetas) +8 años.......................................................................................... 98

Equilibristas con ayuda

[35] (Colchonetas) +8 años...................................................................................... 126

Gente con gente

[55] (Música) +6 años................................................................................................................ 147

Globo relax

[92] (Globos y colchonetas) +8 años............................................................................................ 185

Imanes al nombre

[18] (-) +5 años............................................................................................................................ 110

La ambulancia delicada

[28] (Colchonetas) +8 años.................................................................................... 119

La carrera de las pruebas

[42] (Notas con retos inscritos y bolsa de plástico) +8 años........... 132

204

Índice de fichas por orden alfabético

La mirada

[48] (Unas gafas de sol y un bastón blanco largo; varios) +11 años............................ 139

La peonza

[61] (Cuerdas) +8 años............................................................................................................................. 154

La risa contagiosa

[12] (-) +5 años............................................................................................................................. 105

La rueda del hamster

[64] (-) +8 años..................................................................................................................... 157

Las canoas sin remos

[37] (-) +7 años..................................................................................................................... 128

Las divisiones

[85] (-) +6 años...................................................................................................................................... 178

Las interferencias

[44] (-) +8 años.............................................................................................................................. 135

Las setas

[13] (-) +6 años................................................................................................................................................. 106

Libretocreadores

[21] (Bloc de notas, lápiz, PC) +11 años......................................................................... 113

Los alerones

[39] (Cartones) +8 años...................................................................................................................... 129

Los coches de choque

[40] (Cartones) +7 años............................................................................................... 130

Los encriptadores

[24] (Ordenadores, Tablet, iPad, móvil) ........................................................................ 116

Los estirados

[93] (Colchonetas) +8 años............................................................................................................. 186

Los lanzadores

[80] (Balones, pelotas y tizas) +8 años................................................................................. 173

Los organizadores

[54] (Aros, balones, cuerdas) +9 años........................................................................... 146

Los robots

[77] (-) +10 años........................................................................................................................................... 170

Los rodadores

[63] (Colchonetas) +7 años.......................................................................................................... 156

Los satélites

[65] (-) +6 años.......................................................................................................................................... 157

Malabaristas

[34] (Pelotas, telas, palos pequeños) +9 años....................................................................... 125

Marcando ritmo

[101] (Música) +8 años............................................................................................................... 194

Mi corazón

[96] (Colchonetas) +6 años................................................................................................................. 189

Mi espejo

[58] (-) +7 años............................................................................................................................................... 150

Mi proyecto profesional

[22] (Papel y lápiz) +11 años.................................................................................. 114

Mi silueta de juego

[60] (Tizas, pelotas, canicas, chapas…) +5 años.................................................. 152

Mil usos diferentes [50] (Variado: pañuelo, playero, sudadera, palo, piedra, hoja de árbol…) +10 años....................................................................................................................................................... 141

Morderse la cola

[38] (-) +9 años................................................................................................................................ 129

Multisaltarines

[105] (Aros, cuerdas) +6 años..................................................................................................... 198

Nos relajamos

[94] (Música relajación, colchonetas) +9 años................................................................. 187

205

LA EMOCIÓN DE JUGAR

Objetos volantes no controlados [82] (Balones, pelotas, frisbees… de gomaespuma) +8 años....................................................................................................................................................... 175

Ovejas relajadas

[91] (Colchonetas) +8 años...................................................................................................... 184

Paracaídas al canto

[29] (Paracaídas de juego) +8 años.............................................................................. 121

Pasacalles

[106] (-) +9 años............................................................................................................................................ 199

Pasar la frontera

[81] (Balones) +9 años................................................................................................................. 174

Pases contados

[84] (Aros y balones) +8 años.................................................................................................. 177

Pescador

[16] (Cuerda larga) +5 años..................................................................................................................... 108

Pies quietos

[14] (-) +6 años.......................................................................................................................................... 106

Pregonero cambiapuestos

[89] (Aros) +7 años................................................................................................. 182

Quién se la queda

[86] (-) +6 años............................................................................................................................ 179

Relevos con arte

[83] (Balones) +9 años............................................................................................................... 176

Relevos cuerpo a cuerpo [27] (Varios: Palillos, zanahorias, globos, manzanas, folio…) +6 años.............................................................................................................................................................................. 119

Saltadores de lejos

[107] (Tizas) +8 años.............................................................................................................. 200

Sin pisar

[33] (-) +9 años.................................................................................................................................................. 124

Soy inventor

[53] (Variado, preferentemente gratuito) +9 años............................................................ 144

Soy la atención

[52] (-) +8 años.................................................................................................................................. 143

Soy líder

[51] (-) +10 años............................................................................................................................................... 142

Sube aros

[31] (Aros) +8 años...................................................................................................................................... 123

Te enseño a jugar con vídeo

[23] (Cámara de vídeo) +11 años............................................................. 115

Te invito

[108] (Cuerdas) +9 años.............................................................................................................................. 201

Te reto a hacer mi reto

[30] (Colchoneta) +9 años......................................................................................... 122

Tiburón

[15] (-) +6 años................................................................................................................................................... 107

Tics contagiosos

[59] (-) +6 años................................................................................................................................ 151

Traductor simultáneo

[46] (-) +10 años................................................................................................................. 137

Trihábil

[72] (Vallas de salto, tizas, aros) +8 años.............................................................................................. 164

Un peso en la cabeza [78] (Palillos planos, tapa de un bolígrafo, una moneda pequeña) +10 años...................................................................................................................................................................... 171

Viva el capitán Barbanegra

[75] (-) +10 años...................................................................................................... 168

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