©
Academie
ǀ seizoen 2013/’14
Studiegids/ werkboek
30
x
9
Geeft een eigen voorbeeld, al dan niet in samenwerking met de spelers, of laat de spelers
een voorbeeld geven. Het voorbeeld past in het rijtje 'plaatje, praatje, daadje'.
Heeft ook voorbeeldfunctie buiten het veld naar spelers en andere betrokkenen (bijv.
ouders). Bewaakt waarden en normen.
x x 10
Beschrijft in de voorbereiding de aandachtspunten bij het aanvallen en/ of verdedigen, de
aanwijzingen/ vragen die tijdens de training kunnen worden gebruikt.
Maakt aanwijzingen afgestemd op spelers/situatie.
Stemt manier van omgang af op spelers (leeftijdskenmerken, niveau, achtergrond, culturele
verschillen etc.). Gaat correct om met spelers.
x x 11
Prikkelt spelers en daagt ze uit om zelf te ontdekken. Heeft in voorbereiding vragen
beschreven die gesteld kunnen worden aan de spelers. Gaat uit van de kracht van
positieve feedback en complimenten. Coacht positief!
x 12
Betrekt de spelers in het zoeken naar oplossingen door vragen te stellen. Speelt in op de
antwoorden die de spelers geven.
x 13
Taalgebruik is afgestemd op de belevingswereld/ leeftijdskenmerken van de spelers.
Is ook helder en duidelijk waar het gaat om spelers aanspreken op hun (sport)gedrag.
x 14 Stemt stemgebruik af op de situatie en omstandigheden.
x 15
Zorgt dat spelers sportkleding dragen en voetbalschoenen. Stimuleert dat spelers zich
douchen na een training. Ziet er op toe en bewaakt de veiligheid waarbij kan worden
gedacht aan weersomstandigheden (onweer, vorst: harde velden etc.), doelen die niet vast
staan, risicovolle organisaties (vorm staat te dicht bij lichtmasten) etc.
x 16
Sluit de training af met de spelers. Bevraagt spelers op de leermomenten (wat ging goed en
wat kan nog beter). Informeert wat de spelers van de gekozen voetbalvormen vinden.
x
17
Is in staat om te benoemen wat er is gedaan, hoe dat is gedaan, wat het resultaat daarvan
was en wat hij/ zij de volgende keer anders/ beter gaat doen.
x
18 Vraagt feedback aan praktijkbegeleider/ verantwoordelijke trainer/ TJC/ docent
