Blickpunkt Schule 5 2025

langfristig mit qualifiziertem Nach wuchs zu sichern. ? Wie viele Mittel der JLU (anteilig und absolut) fließen in die Lehr kräftebildung? To do. ? Welchen Wert hat die Staats prüfung (das sogenannte Staatsexamen) aus Ihrer Sicht? Die Staatsprüfung hat einen hohen Wert für die Qualitätssicherung in der Lehrkräftebildung. Gleichzeitig sehen wir Potenzial für Weiterentwicklun gen, etwa bei der Flexibilisierung von Prüfungsformaten, um den individu ellen Bedarfen der Studierenden zeit gemäßer begegnen zu können. ? Was sind aktuell die zentralen Herausforderungen in der Lehr kräftebildung? Die Schule befindet sich im Wandel und wir müssen unsere Lehramtsstu dierenden nicht nur darauf vorberei ten, mit den Veränderungen umzuge hen, sondern sie befähigen, diesen Wandel aktiv mitzugestalten – heute sowie während der gesamten Zeit des Berufslebens. Dafür braucht es unter anderem Kompetenzen im Umgang mit Heterogenität, mit Digitalisierung und mit der Vermittlung demokrati scher Werte. Aber auch ein wissen schaftliches Verständnis ist zentral, denn nur so können angehende Lehr kräfte reflektiert und fundiert han deln. Gleichzeitig erfahren unsere Studierenden im Praxissemester, durch ihre Tätigkeit an Schulen, über Medienberichte oder Erzählungen aus dem Schulalltag sehr genau, wie hoch die Belastung im System ist. Laut den aktuellen Ergebnissen des Deutschen Schulbarometers fühlt sich rund ein Drittel der Lehrkräfte mehrmals pro Woche erschöpft, jede:r Zehnte sogar täglich 1 . Das prägt natürlich die Sicht der Studierenden auf den Beruf als Lehrkraft und die eigene Rolle. Lehrkräftebildung muss hier stärken, Orientierung geben und zeigen: Ja, die Herausforderungen sind groß, aber wir als Universität befähigen euch, ihnen professionell und gestaltend zu begegnen. Unser

Anspruch an der JLU ist: nicht nur reagieren, sondern vorbereiten auf eine Schule von morgen. ? Welche Rolle spielt künstliche Intelligenz (KI) in der Lehrkräfte bildung an der JLU? KI ist bereits heute fester Bestandteil unserer universitären Auseinander setzung – sowohl auf theoretischer als auch auf praxisorientierter Ebene. Wir vermitteln angehenden Lehrkräf ten, wie KI-Tools reflektiert im Unter richt eingesetzt werden können und wie sich dadurch Lernprozesse indivi duell fördern lassen. Unser Ziel: digi tale Souveränität statt bloße Technik nutzung. Durch die Querschnitts- themen Digitalisierung und Medien bildung spielt KI in der Breite der Curricular im Lehramt eine Rolle und ist längst nicht nur eine Aufgabe der Fächer Mathematik oder Informatik. ? Wie gehen die Sanierungs- und Neubaumaßnahmen an der JLU voran? To do. ? Sehen Sie die Lehramtsstudien gänge als »fünftes Rad am Wagen«? Ganz im Gegenteil. Die Lehrkräftebil dung ist ein zentrales Zukunftsfeld der JLU. Mit dem Zentrum für Lehr kräftebildung, der engagierten Zu sammenarbeit über Fächergrenzen hinweg und dem deutlichen Bekennt nis in der Hochschulstrategie haben wir die Weichen klargestellt: Lehr kräftebildung ist Teil der Profilbildung, der akademischen Exzellenz und ge sellschaftlichen Verantwortung. Und nicht zuletzt profitiert die JLU auch selbst wieder maßgeblich davon, wenn gut ausgebildete Lehrkräfte die nächsten Generationen von Schüle rinnen und Schülern optimal auf ein Studium bei uns vorbereiten – so schließt sich der Kreis. ? Was wünschen Sie sich von den angehenden Lehramts- studierenden? Wir wünschen uns Studierende, die mit Neugier, Verantwortungsbewusst sein und Gestaltungswillen ins Stu dium gehen. Schule ist heute mehr

ZUR PERSON

Titelthema

denn je ein zentraler Ort gesellschaft licher Aushandlungsprozesse: Wer Lehrkraft werden will, muss bereit sein, diese Verantwortung anzuneh men. Gleichzeitig ist es unsere Auf gabe, Studierende auf diese Rolle vor zubereiten – fachlich, didaktisch, pädagogisch und auch im Hinblick auf die eigene Persönlichkeit. Denn eines ist klar: Bildung braucht starke Persönlichkeiten. Es ist die Aufgabe der JLU die angehenden Lehrkräfte Prof. Dr. Alexander Goesmann steht als Vizepräsident für Lehre seit dem 24. April 2024 mit an der Spitze der Justus-Liebig-Univer sität Gießen. Er ist schwerpunkt mäßig für das Ressort Studium und Lehre zuständig. Foto: JLU|Till Schürmann zu Multiplikatoren auszubilden. ? Wo sehen Sie Chancen für eine bessere Verknüpfung von Studium und schulischer Realität? Die enge Verbindung von Wissen schaft und Praxis ist für uns Leit- prinzip. Praxisphasen, begleitende Reflexion, schulbezogene Forschung, Kooperation mit Schulen – all das sind Felder, die wir systematisch weiterentwickeln. Entscheidend ist aber: Nur wenn alle Phasen und Akteure, d.h. Universität, Studien- seminare und Schule, konstruktiv zusammenarbeiten, entsteht eine Lehrkräftebildung mit Substanz. 1 Robert Bosch Stiftung (2025). Deutsches Schul barometer: Befragung Lehrkräfte. Ergebnisse zur aktuellen Lage an allgemein- und berufsbilden den Schulen. Stuttgart: Robert Bosch Stiftung.

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