Approches N° 165

Niort handball / Sud-Deux-Sèvres, moins de 11 ans

 CRITÈRES DE RÉALISATION Arrière porteur de balle : à la réception du ballon, identifier l’état du couloir de jeu direct (CJD). S’il est libre, j’approche jusqu’à la zone et je tire. S’il est obstrué, je m’appuie sur le pivot en lui faisant une passe. Il peut tirer ou me le rendre. Ou bien je joue en relais avec mon arrière opposé. Si je n’ai pas tiré, je me désengage (je me replace en course arrière à ma place ini- tiale). Arrière partenaire du porteur de balle : proposer une solution de passe en appui ou en relais dans un espace libre. Pivot : apporter une solution de passe au porteur de balle en sortie poste ou en appel de balle en glissant dans le dos. Si mon défenseur me laisse libre, je me retourne et je tire. S’il défend, je redonne la balle à l’arrière qui me l’a donnée ou à l’autre arrière. Je libère le secteur central en glissant à l’opposé si le porteur de balle vient au tir dans ce secteur.  COMPÉTENCES VISÉES Porteur de balle : identification de l’état du CJD ; choix opportun d’accéder à l’es- pace de marque ou de passer. Partenaire du porteur de balle : disponi- bilité pour la passe, libération du secteur central, gêner le flottement défensif pour mettre un partenaire en situation favora- ble de marque («Tir seul »).

 ARGUMENTAIRE Tous « Traverseurs » évolue vers un autre contexte de jeu. Ici, un contexte de jeu avec une densité de joueurs plus importante et moins d’espace à investiguer dans le dos des défenseurs. Souvent quand l’espace et le temps disponibles se restreignent, les tirs sont déclenchés quand les joueurs ne sont pas en zone favorable de marque (ZFM) ni en situation favorable de tir (SFT). Ces joueurs n’ont pas les capacités à tirer en surpassant la défense. L’idée du « Tir seul » regroupe cette ZFMet cette SFT : « je suis seul à la zone le plus au centre possible, le seul duel qu’il me reste est celui face au gardien » et ce dans des conditions favorables. Prise de décision : on souhaite que les joueurs soient capables de prendre la bonne décision entre tirer ou passer en fonction de leur positionnement sur l’aire de jeu et des interactions présentes. Le nombre de « tirs seuls » est un indicateur du bon choix des joueurs vis à vis de la prise de décision entre TIRER ou PASSER (au niveau de l’équipe mais pas forcément au niveau individuel) → les joueurs auront réussi àmettre l’un de leur partenaire dans cette situation favorable. Le fait de placer des défen- seurs avancés va gêner les arrières pour s’engager vers le but, ce qui devrait amener le porteur de balle à rechercher l’aide du pivot. Prise de décision / Exécution. Il faut être vigilant sur les solutions trouvées pour que nous soyons en capacité de montrer en expliquant ce qui a été trouvé par les élèves eux-mêmes. Les observateurs ont un rôle important : restituer ce qu’ils ont vu. Les joueurs vont retourner jouer après ce temps de démonstration des solutions trouvées/verbalisa- tion. Ils se mettent d’accord sur la stratégie de l’équipe sans que les défenseurs ne les entendent et ils rejouent la même situation en exploitant une ou deux solutions explicitées juste avant. Interroger les joueurs à la fin de la séquence pour savoir quelle stratégie ils ont choisi et si elle a été payante. Scores parlants. Le score parlant nous permet de savoir concrètement si le « Tir seul » est exploité sur les 3 terrains. Stéphane Bellard, « Évaluation, quand le quantitatif révèle le qualitatif », in Revue EPS, n° 321, 2006». Tirs indirects. Rétablir le rapport de force entre un tireur qui peut s’approcher très près du gardien et qui pourrait se faire « allumer » par des joueurs maladroits. Ces tireurs vont être sensibilisés à placer leur ballon. Pour le gardien, même si le tir est très fort, il ne sera pas effectué à proximité du visage → réduire le problème affectif.

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