Guía para el diseño e implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S UC)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Modelo de incorporación A+S UC

5) Se concibe al equipo do- cente como guía y facilita- dor, apoyando y orientando al estudiantado en este proyecto. El equipo docen- te acompaña el proceso de aprendizaje y el trabajo con la comunidad.

7) Finalmente, en A+S se debe tener asignado un tiempo estructurado de re- flexión, diseñado para en- tablar una relación entre los contenidos y el servicio. Esta reflexión se espera tenga al menos tres momentos: an- tes, durante y una vez fina- lizado el proyecto de servi- cio. En esta, se espera que el estudiantado tenga una comprensión profunda de los aspectos históricos, socioló- gicos, culturales, económicos y políticos que están detrás de la necesidad de la comu- nidad. En el capítulo 3 se profundizará en las estrate- gias de reflexión.

En la UC se construyó un modelo de incorporación de la metodolo- gía A+S, que consta de tres gran- des etapas, las cuales se articulan internamente en diferentes mo- mentos, siempre atravesados por un proceso de reflexión, el cual da sentido a la experiencia

6) Los proyectos de servicio pueden tener una duración variable. Hay cursos que pueden decidir realizar el servicio durante todo el se- mestre o todo el año, como también hay otros que de- terminan algunas semanas al principio, a la mitad o al final del curso. Esto depende de los objetivos de aprendi- zaje que pretende abordar con la metodología A+S.

CAP Í TULO I : CONC EP TOS C L AV E

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