Guía para el diseño e implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S UC)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Participantes de un proyecto A+S

de sus estudiantes, promover el desarrollo de un servicio de calidad y proveer de espacios de formación tanto valórica, como de habilidades trasversales y académicas. Llamamos socio comunitario a la contraparte del curso con quien se realiza la experiencia de servicio. Por lo general, es una organiza- ción reconocida por su liderazgo dentro de la comunidad o territo- rio. Un socio comunitario puede pertenecer al Tercer Sector, como fundaciones, ONGs o Corporacio- nes; organizaciones de base como Juntas de Vecinos, Clubes de Adul- tos Mayores, clubes deportivos, entre otros; también puede ser una entidad Gubernamental, Municipal o empresas privadas, sin fines de lucro (las empresas privadas con fines de lucro no son Socios Comu- nitarios para A+S, ya que el fin úl- timo está puesto en la maximiza- ción de utilidades y no en el trabajo con programas sociales). Es decir, un socio comunitario puede ser cualquier organización orientada al bien común en favor del desa- rrollo sostenible de las personas, ya sea en lo económico, social y/o medioambiental. El socio comunitario es parte ac- tiva de la sociedad A+S y a través de su representante se acuerda el servicio y las condiciones sobre las cuales se llevará a cabo. En este

Como se muestra en la imagen, la primera etapa permite evaluar la factibilidad de incorporar A+S a un curso y ocurre antes de dar el paso para transformar una asig- natura en A+S -ya que no todos los cursos pueden implementar la metodología-, para luego realizar la planificación inicial. No existe una sola manera de planificar un curso, puesto que cada experiencia requiere un determinado tiempo, diferenciado según cada disciplina. La segunda etapa , durante el de- sarrollo del curso, consta de las definiciones de los trabajos a realizar , nivelando expectativas y levantando información respecto a la necesidad del lugar en donde se trabajará. Se trata, también, de la constitución de sociedad A+S y ejecución del servicio mismo. La tercera etapa consta del cierre del servicio, en donde los diferen- tes actores implicados pueden observar el producto final del pro- ceso de aprendizaje y evaluar los resultados.

Este modelo busca que el equipo docente conozca y haga propia la metodología, implementando las adecuaciones a su curso. En la UC se ha optado por un modelo de implementación de A+S de carác- ter curricular, lo que implica que a través del uso de esta metodología se responde a la formación disci- plinaria de cada perfil profesional, según la Impronta del egresado UC y el proyecto educativo. También se realiza de forma coherente a los valores y misión de la univer- sidad. Es decir, se abordan objeti- vos de aprendizaje específicos de un curso, al mismo tiempo que se desarrollan objetivos valóricos y habilidades transversales relacio- nadas al perfil del estudiantado y las futuras personas profesionales que egrese de la institución educa- cional.

Antes de empezar a planificar la implementación de A+S en un curso, es importante reconocer a todas aquellas personas que parti- cipan de un proyecto A+S.

Equipo Docente

Socio Comunitario

Estudiantes

El equipo docente, compuesto por ayudantes y docentes, es el promotor del proyecto A+S. Prin- cipalmente se encarga de la plani- ficación inicial del curso, así como también de definir las estrategias de reflexión y evaluación. También es parte activa en el estableci- miento de acuerdos y compromi- sos, junto con el contacto periódico con el socio comunitario. Su finali- dad es potenciar los aprendizajes

CAP Í TULO I : CONC EP TOS C L AV E

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