Guía para el diseño e implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S UC)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Implementando una estrategia de evaluación del proyecto A+S

CAP Í TULO I I I : DURANT E E L DE SARROL LO DE L CURSO ensayos, entre otros. Lo importan- te es que se realice a partir de un criterio de logro, siendo coherentes con el objetivo de reflexión a eva- luar. En función de poder facilitar el tra- bajo del diseño de las actividades de reflexión, desde la coordinación de A+S UC se ha generado una página web destinada a la reflexión en A+S, en donde se podrá encon- trar evidencia, actividades y mate- riales de apoyo, los cuales pueden ser usado y modificados de mane- ra libre de acuerdo a las caracterí- siticas del propio curso. Evaluación de estrategias de reflexión implementadas en el curso Se recomienda que las reflexiones puedan ser evaluadas, siendo una instancia más que permita evaluar habilidades, aprendizaje de conte- nidos y manejo de imprevistos. La evaluación puede darse me- diante la evidencia, es decir, obser- vaciones o registros escritos que den cuenta del proceso de aprendi- zaje del estudiantado. Las eviden- cias pueden ser múltiples, desde informes, simulaciones, vídeos,

te, el cual está a cargo del curso y evalúa los aprendizajes, trabajos, presentaciones, etc., por medio de criterios de evaluación. También está el socio comunitario, el cual forma parte de este proceso, parti- cipando activa y directamente en el proyecto como contraparte. Puede realizar evaluación de satisfacción o calidad del producto, entre otros. Finalmente, están las y los estu- diantes, quienes pueden evaluar su propio desempeño desde lo indivi- dual y/o grupal. Estudiantes pueden evaluar: • A socios comunitarios: ca- pacidad de trabajo coopera- tivo, entrega oportuna de la información necesaria para el servicio, etc. • A equipo docente: entre de conocimientos y apoyo nece- sario para el servicio, modali- dad de supervisión, etc. • Autoevaluación o coevalua- ción: evaluación del trabajo en equipo, compromiso con el proyecto, distribución de ro- les, etc.

El proceso de evaluación permi- te monitorear el trabajo realizado en función de la alineación de los objetivos curriculares con los obje- tivos de servicio. La evaluación de aprendizajes es un proceso inten- cional de levantamiento de infor- mación respecto del desempeño del estudiantado, el cual permite valorar la calidad de los logros al- canzados por una persona o grupo, al contrastar la evidencia con un criterio establecido previamente. Esto permite emitir un juicio para la toma de decisiones y entrega de retroalimentaciones a las y los estudiantes. ¿Quién evalúa? Un elemento distintivo en Apren- dizaje Servicio es que se pueden distinguir al menos 3 actores di- ferentes que pueden tener el rol de personas evaluadoras. Por una parte, está el equipo docen-

“El cambio en la evaluación es lo que ha llevado a mayo- res cambios en los alumnos. No basta sólo con respon- der pruebas y medir cono- cimientos, sino que hay que incorporar la evaluación de capacidades que se están desarrollando en este tipo de proyectos”. Testimonio de docente que aplica A+S

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