Guía para el diseño e implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S UC)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Descripción: Así como las actividades deben estar planificadas y calenda- rizadas según el momento del servicio, también es necesario llevar a cabo una descripción detallada de lo que ocurrirá durante cada sesión. Es suma- mente importante que la descripción permita entender claramente cómo se relacionan los objetivos de la actividad con la dinámica a realizar. Esto ayudará para que el o la docente puedan explicitar al curso los objetivos y pasos a seguir.

Criterio de evaluación : Establece un nivel de logro esperado en el estudian- te. Recuerda que el criterio debe considerar un verbo indicativo, un conte- nido del curso y debe expresar un contexto o finalidad. Para definir el nivel de complejidad te puedes ayudar con alguna taxonomía.

Situación evaluativa: Define de qué manera se recogerá la evidencia. Estas pueden ser pruebas, trabajos prácticos, controles, etc. Lo importante es que vaya acompañada de un instrumento de evaluación y que sean coherentes con los objetivos de aprendizaje. Puedes ayudarte en el siguiente link de situaciones evaluativas.

Actividad: Definiendo la estrategia de evaluación

Objetivo de aprendizaje a evaluar: Define el objetivo específico de aprendi- zaje que quieres evaluar. Puede ser aprendizaje cognitivo, procedimental, actitudinal, transversal (habilidades, valores), etc.

Instrumento de evaluación: Define qué instrumento utilizarás para evalua- ción la situación evaluativa. Estos pueden ser rúbricas, pautas de cotejo, escalas de valoración, etc.

CAP Í TULO V : AC T I V I DADE S PARA L A I NCORPORAC I ÓN DE A+ S EN UN CURSO

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