Bedre skole nr. 3-2014

ANNONSE

Dansk ironi Den danske læreren Lina Møller Hvid, som arbeider ved Bording Skole i Danmark, har fått mye oppmerksomhet og «likes» på Facebook for et «takkebrev» som hun har skrevet til den danske undervisningsministeren, Christine Antorini. Hun takker her for at ministeren gjennom sin lov om arbeidstid og fulle tilstedeværelsesplikt på skolene har lyktes i å vise lærerne hvor utrolig mange timer de egentlig arbeidet gratis før de fikk den nye loven. Hun takker også for at hun har hjulpet lærerne å innse at det ikke er nødvendig å møte godt forberedt til alle timene, så lenge man har en solid, spennende og motiverende undervisning gjennom systematisk og gjentatt bruk av klas- siske læreboksystemer. Spesielt takker hun ministeren for at hun har fått henne til å innse at jobben som lærer slett ikke er så viktig som hun gikk rundt og trodde. «Tak fordi du har overbevist mig om, at mit job bare er et helt normalt job som alle andre, og for at du har fjernet det enorme ansvar jeg gik med på mine skuldre», skriver hun.

Til alle lærere på mellomtrinnet Enki er den nye spillbaserte ressursen for mellomtrinnet. Det er unikt fordi du som lærer får et kraftig verktøy som gir deg all nødvendig statistikk om elevenes fremgang. Alt er nettbasert, og det krever ingen forkunnskaper! Gjennom et tre år langt samarbeid med norske skoler, Forskningsrådet og Innovasjon Norge er versjonen for mellomtrinnet nå klar. Prøv Enki gratis!

Registrer deg på: www.enkifag.no www.facebook.com/asiogames Telefon: 977 42 900 E-post: post@asio.no

Spesialpedagogisk ekspertgruppe ønsker mer evidensbasert forskning Den spesialpedagogiske forskningen, i likhet med den pedagogiske forskningen, har i lengre tid vært preget av kvalitativ forskning, mener Forskningsrådets ekspertgruppe for spesialpedagogikk. Rapporten «Utdanning og forskning i spesialpedagogikk – veien videre» ble publisert i juni, og gruppen har vært ledet av Berit Rognhaug. Ifølge rapporten kan ikke den kvalita- tive forskningen, i likhet med den kvanti- tative, uttale seg om alt. Det er behov for forskning som kan bygge det spesialpe- dagogiske fagområdet videre ut over den forskningen vi kjenner til i dag. Ekspert- gruppen anbefaler forskningsmetodiske tilnærminger for bedre å kunne doku- mentere evidensbasert spesialpedagogisk praksis. (Kjell Skogen har et debattinnlegg om ekspertgruppens rapport på side 84 i dette nummeret av Bedre Skole)

En kartlegging av forskningsfeltet IKT og læring

På oppdrag fra Kunnskapssenter for ut- danning har Barbara Wasson og Konrad Morgan utarbeidet en statusrapport over forskningsfeltet IKT og læring. Datagrunnlaget for statusrapporten på området IKT og læring består av de mest innflytelsesrike arbeidene som er publisert i fagfellevurderte tidsskrift i tidsrommet 2000–2013. Her identi- fiserte forfatterne 680 artikler, blant disse utgjør 67 artikler topp 10 %. I tillegg har man kartlagt norske PhD- avhandlinger og en rekke prosjekter. Teknologien viktigere enn pedagogikken Tematisk viser forfatterne til at forsk- ningstemaet IKT og læring er et stort og komplekst område å undersøke. Endrin- ger skjer raskt fordi man hele tiden får økt forståelse av bruks- og læringspoten- sialet i teknologien. Mange av studiene er eksplorerende. De drives oftere frem

av teknologiske nyvinninger i stedet for grunnleggende forskningsspørsmål knyt- tet til pedagogisk design, undervisning eller læringsutfordringer. Videre viser også datamaterialet at forskningen har lite innvirkning på praksis. Vanskelig å finne fram til prosjektene Metodologisk stiller forfatterne spørs- målstegn ved publiseringsmonopolet som vanskeliggjør allmenn tilgang til forskningslitteratur og at ikke engang offentlig finansiert forskning alltid er of- fentlig tilgjengelig. Det har også vist seg vanskelig å finne frem til fullførte norske avhandlinger, ferdigstilte prosjekter og EU- prosjekter. Noen universiteter har gode, fullstendige og åpent tilgjengelige databa- ser, mens andre universiteter ikke passer på at avhandlinger og prosjekter legges ut. Rapporten ligger tilgjengelig på Kunn- skapssenter for utdannings nettsider.

5

Bedre Skole nr. 3 ■

2014