Richtig schreiben lernen mit Modellwörtern

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Grundlegende Übungen mit dem Modellwortschatz

„Rumpelkammer“ aufräumen 3 .3.2 Im Modellwortschatz sind häufig vorkommende Wörter zusammengestellt. Im Sachunterricht, in Projekten, Werkstätten, Lesetexten etc. lernen die Kinder viele andere Wörter kennen, die sie in eige- nen Texten verwenden. Es ist natürlich nicht sinn- voll, den Kindern die richtige Schreibung von Wör- tern vorzuenthalten, die sie mit ihrem aktuellen Rechtschreibwissen noch nicht korrekt schreiben können. Andererseits ist es auch nicht sinnvoll, die Kinder Wörter üben zu lassen, deren Schreibungen sie noch nicht verstehen können. Wenn ein Kind z. B. im Lernbereich LB übt und gerade lernt, dass der

Laut [f] mit dem Buchstaben f geschrieben wird, wäre es eher hinderlich, Wörter mit Ausnahme- schreibungen wie V ater, Ph illip, Pf erd etc. üben zu lassen. Um dieses Dilemma zu lösen, steht in der Sortierbox („Wörterkiste“) für den Modellwortschatz ein be- sonderes Fach zur Verfügung: die Rumpelkammer . 8 Wörter, die ein Kind selbst in der Erwachsenenschrift schreiben will, werden auf Zettel geschrieben und in die Rumpelkammer sortiert. In der Rumpelkammer werden Wörter aus drei Be- reichen gesammelt:

Ê Klassenwörter:

Dies können Wörter sein, die in Projekten und Werkstätten besonders wichtig sind und von den Kindern häufig geschrieben werden.

Ë Individuell wichtige Wörter:

Dies sind Wörter aus dem Interessenbereich des Kindes, wie z. B. Wörter aus dem Hobbybereich, wichtige Namen oder Wörter, die das Kind sich besonders merken will.

Ì Wörter aus Rumpelkammer -Übungen:

Mit Texten, die für die Werkstatt oder Projektarbeit wichtig sind, werden gelegentlich Rumpelkammer -Übun- gen durchgeführt. Das Kind markiert in einem Text Wörter, deren Schreibungen es sich mit seinem aktuellen Rechtschreibwissen noch nicht erklären kann. Es schreibt diese Wörter auf Zettel und sammelt diese in der Rumpelkammer .

Wichtig ist: Die Wörter werden in der Rumpelkammer gesammelt, aber nicht geübt!

tiert alle Wörter aus, die es mit seinem bisher aufge- bauten Rechtschreibwissen richtig schreiben kann. Die Zettel mit diesen Wörtern werden dann in das Fach fertig sortiert oder können weggeworfen wer- den ( Diese Wörter brauche ich jetzt nicht mehr. Ich kann sie sicher richtig schreiben. ).

Die Wörter in der Rumpelkammer dürfen nicht als „versteckte“ Lernkartei zum Üben dienen! Je ver- schiedener sie sind, desto ertragreicher sind die spätere Besprechung und das Aussortieren der „ge- konnten“ Wörter. Bevor ein Kind einen Lernbereich abschließt, durch- sucht es die Wörter seiner Rumpelkammer . Es sor-

8 Der Begriff „Rumpelkammer“ wurde zuerst von Prof. Naumann, Hannover, in seinem Haus der Orthografie , das parallel zur und unabhängig von der Rechtschreibwerkstatt entwickelt wurde, verwendet. Dort hat dieser Begriff allerdings eine andere Funktion und Bedeutung.

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