Richtig schreiben lernen mit Modellwörtern

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Grundlegende Übungen mit dem Modellwortschatz

Auch in diesem Lernbereich werden wieder alle Wörterkarten des Modellwortschatzes genutzt (Teil 1 und Teil 2 komplett). Gerade für die Sortierübungen zur Wortbildung ist es hilfreich , dass der gesamte Wortschatz ge- nutzt wird. So erfahren die Kinder, dass sie durch die Prinzipien der Wortbildung die bisher sicher zu schrei- benden Wörter um ein Vielfaches ausweiten können. Ò Das Kind wechselt in den Lernbereich WZ : Ausgehend vom ersten Teil des Modellwortschatzes wird der zu bearbeitende Wortschatz von Lernbereich zu Lernbereich um die jeweiligen Wörterkarten der Lernbereiche ergänzt. Das Durchstreichen der verschiedenen Piktogramme sorgt dafür, dass die Wörterkarten nicht mehrfach auf gleiche Weise bearbeitet werden. Daher ist es kein Problem, wenn die Wörterkarten immer wieder neu gemischt werden. Es ist für die Sortierübungen im Gegenteil sogar von Vorteil. Das Hin- und Hersortieren der Wörterkarten zwischen dem Arbeitsfach und dem Fach fertig mag auf den ersten Blick kompliziert erscheinen. In der Praxis stellt es jedoch eine wesentliche Erleichterung im Umgang mit dem Modellwortschatz dar. Der Modellwortschatz im Unterricht 3 .5 Der Modellwortschatz ist für die Arbeit nach dem Konzept der Rechtschreibwerkstatt konzipiert. Davon unabhängig kann er aber auch als zusätzliche Übung und für den Förderunterricht eingesetzt werden: Hier kann bereits mit der Arbeit am Modellwortschatz Teil 1 begonnen werden. Voraussetzung dafür ist, dass die Kinder l die Laute am Wortanfang heraushören, l die Buchstaben unterscheiden und lesbar schreiben sowie l Wörter oder kleine Texte lesen und verstehen können. Die letzte Voraussetzung ist entscheidend. Nur wenn die Kinder lesen können, haben die Schreibübungen einen Sinn. In Klasse 1 sollte für jedes Kind ein Modellwortschatz Teil 1 angeschafft werden. So können die Kinder jeweils ihre eigene Kartei bearbeiten und die Piktogramme für die Bearbeitungen durchstreichen. Sobald die Kinder auf der Lautebene sicher sind (bei den meisten Kindern ist dies Mitte bis Ende Klasse 2 der Fall), kann der Modellwortschatz Teil 1 mit den Wörterkarten des Modellwortschatzes Teil 2 erweitert werden. Wird in Klasse 2 oder 3 mit der Arbeit am Modellwortschatz begonnen, ist es sinnvoll, für jedes Kind einen Modellwortschatz Teil 1 (und später auch Teil 2 ) anzuschaffen. Mit den eigenen Karteien können die Kinder differenziert und in ihrem jeweils eigenen Lerntempo arbeiten. In Klasse 4 wird in der Regel für die meisten Kinder auch der Modellwortschatz Teil 3 erforderlich. Da die Kinder an den Ausnahmeschreibungen und Fremdwörtern auch in Klasse 5 und 6 weiterarbeiten, lohnt es sich, auch hier für jedes Kind den Modellwortschatz Teil 3 anzuschaffen. Wird erst in Klasse 4 (oder 5) mit der Arbeit am Modellwortschatz begonnen, ist es nicht notwendig, für jedes Kind einen Modellwortschatz zur Verfügung zu haben. In diesen Klassen liegt der Schwerpunkt der Arbeit mit dem Modellwortschatz auf dem Partnerdiktat und den Sortierübungen . Da diese Übungen in Partnerarbeit durchgeführt werden, genügen für je zwei Kinder ein Modellwortschatz Teil 1 und ein Modellwortschatz Teil 2 . Wenn die durchgeführten Übungen im Rechtschreibpass notiert werden, ist es hier auch nicht nötig, die Piktogramme für die Bearbeitungen durchzustreichen. So können

Rechtschreibunterricht in Klasse 1

Rechtschreibunterricht in Klasse 2 bis 3

Rechtschreibunterricht ab Klasse 4

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