Richtig schreiben lernen mit Modellwörtern

Grundlegende Übungen mit dem Modellwortschatz 3

Der Modellwortschatz steht in Form von Karteikarten zur Verfügung, die einen aktiven Umgang mit den Wörtern ermöglichen. Sie können für verschiedene Übungen genutzt werden, die den Kindern systema- tisch die Ordnung der deutschen Rechtschreibung nahebringen. Mit den prototypischen Wörtern des Modellwortschatzes lassen sich alle Regelhaftigkei- ten, Besonderheiten und Ausnahmeschreibungen auf der Laut- und auf der Wortebene trainieren, die von Kindern bis zur Klasse 6 erlernt werden sollen. Die Arbeit mit dem Modellwortschatz unterschei- det sich wesentlich von jenen Methoden des Recht- schreibunterrichts, die auf das Auswendiglernen ein- zelner Wörter ausgerichtet sind. Ziel ist es vielmehr, alle Wörter richtig zu schreiben, in denen die geüb- ten Rechtschreibprinzipien gelten – und nicht nur die Wörter, die auswendig gelernt wurden. Wichtig ist hier, dass die Kinder sich bei der Arbeit mit den Wörtern immer wieder ein Modell für ein bestimmtes Rechtschreibprinzip aneignen (es an- wenden und verinnerlichen), also ein Rechtschreib- gespür entwickeln . Darüber hinaus sollen sie die

Wörter mit Hilfe von Sortierübungen nach bestimm- ten Verschriftungsprinzipien ordnen und Regelhaftig- keiten selbst herausfinden (Eigenregeln formulieren). Sobald die Kinder ein Prinzip der Rechtschreibung verstanden haben, sollen sie sich mit dem nächsten auseinandersetzen. Bei der Auswahl der Übungen lassen die Kinder sich von den Lernbereichen leiten. Für jeden Lernbereich stehen sinnvolle Vorgehensweisen zur Verfügung. Dennoch sollte man die Kinder, um sie zu eigenver- antwortlichem Üben anzuleiten, selbst entscheiden lassen, welche Übungen sie durchführen wollen (Aus- nahme: direkt aufeinander aufbauende Übungen). Die Lernverlaufskontrolle und die Rückmeldung über den Lernfortschritt können dann genutzt werden, um bei den Kindern eine Methodenkompetenz aufzu- bauen ( Welche Übungen haben mir dabei geholfen, besser zu werden? ). Die Übungen zu jedem Lernbereich werden jeweils nur so lange durchgeführt, bis die Kinder dessen Rechtschreibprinzipien verinnerlicht haben und dort keine Privatschreibungen mehr vorkommen.

Vorbereitung und Einführung der Grundübungen 3 .1 Für die Arbeit mit dem Modellwortschatz braucht jedes Kind außer den Wörterkarten auch noch die dazuge- hörige Sortierbox („Wörterkiste“). In der Sortierbox werden drei Fächer verwendet: Ê Das Arbeitsfach enthält die Wörterkarten, die von einem Kind gerade bearbeitet werden. Ë Im Fach fertig legt das Kind die fertig bearbeiteten Wörterkarten ab. Ì Im Fach Rumpelkammer werden Zettel mit denjenigen Wörtern gesammelt, deren Schreibungen das Kind sich mit seinem aktuellen Rechtschreibwissen noch nicht erklären kann.

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