Richtig schreiben lernen mit Modellwörtern

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Grundlegende Übungen mit dem Modellwortschatz

Abschreiben 3 .2.1

Folgende Vorgehensweise wird mit den Kindern eingeübt:

Ê Nimm eine Wörterkarte aus dem Arbeitsfach . Ë Wort lesen : Lies das Wort so, wie es geschrieben wird. Sprich laut und deutlich. [Die Kinder sollen jedes Wort so lesen, wie es geschrieben wird (z. B. ), und dabei auch auf Besonderheiten achten. Sie sollten die Besonderheiten entweder markieren oder verbalisieren, z. B.: Haus wird großgeschrieben . Oder: Mutter mit zwei t .] Ì Karte weglegen : Lege die Wörterkarte zur Seite oder drehe sie um. Í Mitsprechen : Schreibe das Wort und sprich dabei leise mit. Î Kontrollieren : Lies genau, was du geschrieben hast. Korrigiere, wenn du dich verschrieben hast. [Nicht korrekt geschriebene Wörter werden mit einem Lineal durchge­ strichen und neu geschrieben.] Ï Streiche zuletzt das entsprechende Bildzeichen auf der Wörterkarte durch und lege sie in das Fach fertig .

Ziel der Abschreibübun­ gen ist es, dass die Kinder eine effiziente Arbeits- technik kennenlernen und so weit verinner- lichen, dass Verschrei- bungen gar nicht erst vorkommen.

Wenn die Kinder das Ab- schreiben richtig eingeübt und die Vorgehensweise automatisiert haben, können sie mit großer Sicherheit auch richtig abschreiben. Dann sind auch Kontrollen der ab- geschriebenen Wörter durch die Lehrerin oder den Lehrer weitgehend überflüssig bzw. nur noch in kleinen Stichpro- ben erforderlich.

Mit dieser Übung lernen die Kinder die Handhabung und den Umgang mit den Wörterkarten des Modellwort- schatzes kennen. Nach der Einführung der Übung ist es wichtig, den Ablauf bei den Kindern zu beobachten und unterstützend einzugreifen , wenn es zu Verschreibungen kommt.

Beispiel: Ein Kind hat beim Schreiben eines Wortes einen Buchstaben ausgelassen.

Hilfestellung durch die Lehrerin oder den Lehrer: „Lies dieses Wort [auf das geschriebene Wort des Kindes zeigen] noch einmal genau. – Nun lies noch einmal das Wort auf der Wörterkarte. – Wie kannst du so eine Verschreibung vermeiden?“ Mögliche Lösungen mit dem Kind besprechen: a) „Lies das Wort auf der Wörterkarte so, wie es geschrieben wird.“ b) „Sprich beim Schreiben mit.“ c) „Lies nach jedem Wort, das du geschrieben hast, noch einmal genau, was du geschrieben hast.“ Wesentliches Ziel beim Durcharbeiten eines Lernbereichs ist es, dass die Kinder die jeweiligen Rechtschreib- prinzipien verinnerlichen . Wirksamer als das häufige Schreiben der jeweiligen Modellwörter ist es, die Kinder analoge (also nach gleichen Prinzipien aufgebaute), schreibähnliche Wörter suchen und schreiben zu lassen. 6 WÖRTER SCHREIBEN  Bei der Abschreibübung wird zugleich auch das lesbare Schreiben der Wörter geübt: Jedes Kind schreibt die Wörter untereinander in sein Abschreibheft (jeweils ein Wort pro Zeile). Dann zieht es neben dieser Wörterliste mit dem Lineal einen senkrechten Strich und schreibt die nächsten Wörter in die zweite Spalte. Das Schreiben in Spalten ist übersichtlich und die geschriebenen Wörter können schnell zusam- mengezählt und auf dem entsprechenden Protokollbogen im Rechtschreibpass (Spalte „Anzahl“) eingetragen werden.

6 Beispielübungen zur Analogiebildung sind in den Beschreibungen zu den einzelnen Lernbereichen aufgeführt (Kapitel 4).

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