Anouke Bakx, Anje Ros en Erik Bolhuis - Cyclisch onderwijs ontwerpen

3.5 Verschillende soorten doelen formuleren

70 71 76 83 89 90 93 94 97

3.5.1 Kennis en inzicht 3.5.2 Vaardigheden

3.5.3 Attitudes

3.6 Criteria voor doelen

3.7 Samenvatting

4

Leeractiviteiten ontwerpen

4.1 Leeractiviteiten

4.1.1 Leeractiviteiten in relatie tot de ontwikkelingsfase van leerlingen

4.2 Afstemming op het soort leerdoel dat wordt beoogd

103

4.2.1 Leeractiviteiten voor het verwerven van inzichten en conceptuele kennis 4.2.2 Leeractiviteiten voor het verwerven van feitenkennis, strategieën en procedures 4.2.3 Leeractiviteiten voor het verwerven van vaardigheden

109

112 114 114 115 118 118 119 122 122 123

4.2.4 Leeractiviteiten voor het verwerven van attitudes

4.2.5 Leeractiviteiten gericht op integratie

4.3 Leeractiviteiten afstemmen op voorkennis en behoeften van leerlingen

4.3.1 Afstemming op de voorkennis 4.3.2 Afstemming op de behoeften

4.4 Van algemene ontwerpprincipes naar specifieke didactiek

4.4.1 Ontwerpen van taalactiviteiten 4.4.2 Ontwerpen van rekenactiviteiten

4.4.3 Ontwerpen van leeractiviteiten gericht op creativiteit 125 4.4.4 Ontwerpen vanuit principes van onderzoekend en ontwerpend leren 127 4.4.5 Ontwerpen met behulp van ICT-mogelijkheden 129 4.5 Samenvatting 134

5

Leeractiviteiten organiseren

137

5.1 Leeractiviteiten organiseren: methode gebruiken of zelf activiteiten ontwerpen

138 141 144 144 146 147 149 151

5.2 Klassenmanagement

5.3 Differentiatie en groepsindeling

5.3.1 Niveaudifferentiatie

5.3.2 Andere vormen van differentiatie

5.3.3 Differentiatie in groepsvormen en -grootte

5.3.4 Samenwerkend leren

5.4 Samenvatting