ESPECIAL COLEGIOS_ABC SEVILLA_21 FEB 2022

Colegios 21 de febrero de 2022 6

do. Y, por supuesto, hay que destacar el esfuerzo que el cambio de rutina provocó en las familias. Éstas, en su lucha constante por la conciliación, no han tenido otro remedio que adap- tarse y reorganizarse para combinar la educación de sus hijos en las aulas con el aprendizaje en casa, con todos los inconvenientes que ello conlleva. Lecciones aprendidas Esta «actualización», primero al confi- namiento de la población en sus hoga- res y después a la nueva normalidad, ha traído consigo, mucho más allá de todos los inconvenientes presentados, múltiples factores positivos y determi- nantes para la educación del presente y también del futuro. A estas alturas ya somos muy conscientes de que toda crisis conlleva cambios profun- dos de los que podemos aprovechar- nos para extraer lo más positivo. En este sentido, y en el ámbito que nos ocupa, podemos apuntar diferentes aspectos que han contribuido a enri- quecer el ámbito académico. Por una parte, las adaptaciones pedagógicas han resultado fundamentales. Y es que los modelos tradicionales de enseñan- za presencial ahora se combinan con

un entorno de aprendizaje a distancia, dependiendo de las necesidades y circunstancias de cada alumno. Así, los profesores han tenido que ajustar sus prácticas habituales y ser creativos para conseguir captar la atención de todos sus alumnos, tanto de los que están en el aula como de quienes tienen que permanecer en sus casas por un tiempo, para mantener a todos los estudiantes comprometidos con sus tareas. Por otra parte, se han incorporado Los modelos de enseñanza presencial se combinan ahora con un entorno de aprendizaje a distancia nuevas herramientas pedagógicas a los centros que han servido para fortalecer la comunicación tanto para el binomio profesor-estudiante como para los centros con las familias y responsables de los alumnos. En este sentido, no sólo los docentes han tenido que realizar cursos acelerados de uso de ordenadores y sistemas de

comunicación online, sino que los pro- pios alumnos han obtenido formación rápida y prácticas constantes del uso de esta tecnología que aún quedaba por implantar definitivamente en al- gunos centros escolares. Estudiantes desde Primaria se han familiarizado a base de su uso diario con tablets y ordenadores que han facilitado mantener las clases durante todo este tiempo. Y no sólo eso. La utilización de sistemas informáticos ha facilitado la implementación de nuevo material interactivo, como libros online, que permiten la participación e interac- ción de todo el alumnado indepen- dientemente de donde se desarrolle la clase. Este uso permanente de la tecnología ha contribuido también a mejorar la labor de los centros en su objetivo de alcanzar una educación individualizada y personalizada, donde se atienden las necesidades específi- cas de cada estudiante en concreto. El contacto con las familias y respon- sables de los alumnos es ahora tam- bién más fluido. Aunque los canales de comunicación con el exterior del centro estaban ya implantados, con los problemas derivados de la pan- demia ha llegado la consolidación de