La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

“Entrega libre (variante)”: el portador tendrá que decir el nombre del alumno al que quiera entregarle el testigo, que a partir de ese momento se deberá situar completamente de espaldas al portador, dificultando así el intercambio. Una vez concluidas las dos propuestas ludotécnicas, el profesor reflexionará brevemente con los alumnos sobre las diferentes posiciones del cuerpo que han adoptado los alumnos a la hora de recibir el testigo (de frente, de lado, de espaldas, etc.) para comenzar a vislumbrar cuál es la más eficiente. A continuación, propondrá un desafío cooperativo: “Círculo sincronizado”: toda la clase se organiza en un gran círculo, y varios testigos (3 o 4, dependiendo del tamaño del grupo) comienzan a circular simultáneamente. Para aumentar la complejidad, el profesor irá introduciendo testigos paulatinamente hasta que haya un testigo por cada dos alumnos. El objetivo será completar entre toda la clase las vueltas al círculo que haya decidido previamente el profesor. “Círculo sincronizado (variante)”: el profesor podrá indicar un cambio de dirección a mitad de la actividad. Reflexión y puesta en común (10’): Los alumnos harán comentarios y sugerencias sobre lo que más y lo que menos les ha gustado de la sesión y el profesor indagará sobre los problemas que han tenido los alumnos durante la entrega de testigos. A continuación, se responderá a la pregunta de desafío: el receptor mira al frente en la acción de entrega del testigo. Sesión 2: Ahora me ves Presentación y pregunta de desafío (15’): Con la misma disposición que al comienzo de la sesión anterior, el profesor realizará un breve repaso de los contenidos trabajados en la sesión anterior. A continuación, propondrá un juego a los alumnos a modo de ‘rompehielos’. El docente seleccionará de manera aleatoria a algunos estudiantes para que se coloquen en el centro del círculo, cierren los ojos y giren entre 3 y 5 veces manteniéndolos cerrados. Una vez terminen de dar vueltas, deberán caminar hacia el borde del círculo. Las primeras dos personas que toquen se convertirán en miembros de su equipo. Los estudiantes en el borde deben permanecer inmóviles, mientras que solo quien está en el centro, con los ojos cerrados, podrá mover los brazos para seleccionar a sus compañeros. El círculo se irá reduciendo gradualmente para facilitar la elección de los dos miembros del equipo. El objetivo es perder la vergüenza a “tocar o ser tocado de manera respetuosa”, incluso por compañeros del otro género. Con los grupos de 4 a 5 alumnos ya formados, el profesor formulará la pregunta de desafío: “¿el receptor siempre recibe el testigo con la mano dominante?” Propuestas ludotécnicas (35’): “Entrega cooperativa”: los alumnos se situarán en filas de 4-5 personas, separadas por 5-6 pasos. Todos los portadores de los testigos deben caminar hasta el siguiente receptor de su equipo y entregar el testigo en el mismo tiempo y forma. Una vez el testigo llega al receptor que se encuentra delante de la fila, correrá hasta entregarlo al primer compañero que comenzó la actividad. El éxito reside en la comunicación verbal y no verbal de los equipos entre sí, ya que, si alguien entrega el testigo a