La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

destacará la importancia de la sincronización entre ambos para que el cambio de testigo ocurra de manera fluida. A continuación, formulará la pregunta de desafío: “¿el portador ajusta su velocidad al acercarse al receptor?” Propuestas ludotécnicas (40’): “No me toques”: los estudiantes, en grupos de 4, se colocan en línea recta, con una separación de unos 7 metros entre ellos. La actividad consiste en una carrera de relevos, pero sin entrega de testigo. En su lugar, el “portador” deberá correr y alcanzar el lateral de su compañero receptor, quien ya habrá comenzado su carrera antes de que el portador alcance la línea que delimita la zona de intercambio. Después de cada ronda, los jugadores intercambiarán posiciones dentro del grupo para que todos asuman diferentes roles a lo largo de la actividad. “Corre y pilla”: los alumnos se colocarán en parejas dentro de sus equipos de relevos a una distancia de unos 3-4 pasos. Un alumno es el portador y se coloca de espaldas al receptor, que estará con la cabeza mirando ligeramente hacia atrás. A la señal del profesor, el portador se gira y ambos comienzan a correr. El objetivo es que el portador toque con el testigo la espalda del receptor antes de que este cruce una línea marcada en el suelo. Tras cada ronda, se intercambian los roles. “Entrega completa”: los equipos realizarán relevos completos, donde el portador mantiene su velocidad hasta la zona de intercambio y, sin reducirla, entrega el testigo al receptor. El reto es que ambos corredores estén en movimiento y logren sincronizar sus velocidades para realizar un intercambio fluido. Los alumnos cambiarán roles entre las diferentes rondas y se practicarán los intercambios en varias zonas de la pista. “Testigo relámpago”: Gran grupo. Todos los estudiantes formarán una fila y deberán entregar el testigo dentro de un tiempo máximo establecido por el profesor. Si logran completar la entrega del testigo en menos tiempo del previsto, el profesor les propondrá un nuevo reto, reduciendo el tiempo disponible. Para aprovechar al máximo el espacio disponible la fila podrá ir haciendo un zigzag con sus respectivas zonas de intercambio (Figura 3).

Figura 3 Testigo relámpago

Reflexión y puesta en común (10’): El profesor reunirá a los alumnos en círculo para reflexionar sobre lo aprendido durante la sesión. Se discutirá la importancia de la sincronización para realizar el intercambio sin perder ritmo, destacando