La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

continuación, el profesor formulará la pregunta de desafío: “¿dónde espera el receptor a que se aproxime el portador? Propuestas ludotécnicas (30’): “Guía a ciegas”: los alumnos se colocarán en parejas dentro de sus equipos de relevos. Un miembro de la pareja será el portador, y el otro, el receptor. El portador irá con los ojos vendados o cerrados, mientras que el receptor deberá situarse dentro de una zona de intercambio y tendrá la tarea de guiar verbalmente al portador hacia él para realizar una entrega de testigo. Una vez que reciba el testigo, deberá correr hacia una línea de meta marcada al final de la pista. Para incrementar el desafío, el profesor podrá colocar obstáculos simples en el camino, que requerirán instrucciones más detalladas y precisas por parte del receptor. Además, establecerá diferentes tiempos máximos para completar la tarea, que tiene como objetivo fomentar la comunicación y confianza entre el alumnado así como descubrir la ventaja de esperar al inicio de la zona de intercambio para maximizar el espacio de aceleración del receptor. “Relevos proyectados”: los estudiantes de cada grupo se disponen en fila, separados entre sí a una distancia considerable, todos justo delante de una línea dibujada con tiza en la pista, que simula el inicio de la zona de intercambio. Se colocará una señal física (tiza en el suelo o un cono) en la pista para indicar el momento en que el receptor debe comenzar a correr. El portador, que transporta una pelota, correrá hacia su compañero y, al acercarse, lanzará o golpeará el balón para que su caída se proyecte por delante de su compañero (simulando caer en la zona). El compañero, al ver que el portador llega a la altura de la señal marcada, comenzará a correr para intentar atrapar el balón en el aire. Esta acción se repite hasta que el balón llega al primero de la fila. Todos los equipos trabajarán juntos para lograr un número determinado de entregas exitosas sin que el balón caiga al suelo (p. ej. completar 20 entregas exitosas entre todos los equipos). “Relevos proyectados (variante)”: todos los equipos se unen para formar una cadena continua. Se mantendrá la señal física en la pista para indicar a los receptores cuándo deben iniciar la carrera. El balón se pasará desde el último hasta el primero de la cadena, siguiendo el mismo mecanismo de lanzar y atrapar en movimiento. El objetivo es que el balón recorra toda la cadena sin caer al suelo. Reflexión y puesta en común (10’): Los alumnos harán comentarios y sugerencias sobre la sesión, y el profesor destacará las directrices dadas en las propuestas ludotécnicas con el fin de aclarar el lugar en el que debe estar colocado el receptor a la espera de ver llegar al portador e iniciar la carrera. A continuación, se responderá a la pregunta de desafío: el receptor se coloca después de la línea que marca el inicio de la zona de intercambio. Sesión 5: Velocidad sin frenos Presentación y pregunta de desafío (10’): Con la misma disposición que al comienzo de las sesiones anteriores, el profesor realizará un breve repaso de la sesión anterior, y hará hincapié en todas las claves vistas hasta el momento. Hará hincapié en que el receptor debe colocarse al inicio de la zona de intercambio para comenzar a correr en el momento en que ve llegar al portador, con el objetivo de realizar el intercambio de testigo en movimiento. Se