La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Finalidad: el pase, los espacios libres y amplitud. Objetivo: conseguir gol en la portería grande (colocaremos dos conos para hacerla más pequeña). Organización: 3 vs. 2+1, 3 esperando. Los que atacan pasar a defender, los que defienden esperan, y los que esperan pasan a atacar. Del grupo que defiende, uno se coloca de portero. Espacio: un grupo de 9 en cada 1/2 pista. Reglas: uno del equipo defensor debe colocarse de portero. Variante: se pueden hacer dos zonas, y que para pasar a la siguiente, donde solo defenderá el tercer jugador, se haga con un pase. Feedback: mismo de las dos tareas anteriores. Finalidad: sistema de juego en un 4 vs. 4 + 1 comodín. Objetivo: conseguir gol en una de las dos mini porterías. Organización: 4 vs. 4+1. Espacio: un grupo de 9 en cada 1/2 pista. Reglas: los defensores no pueden entrar en el cuadrado donde se encuentra cada mini. Feedback: ¿qué sistema de juego favorece la amplitud en el campo? Respuesta: en el 4 vs. 4, 1-2-1 o 2-2, en función de la ubicación del comodín.

10’

20’

PARTE FINAL (5´)

Reflexión sobre la clase de hoy: - El pase: tengo que saber decidir cuándo y a quién pasar (el compañero debe estar en línea de pase), además de saber cómo pasar (golpear con la cara plana, estar en semiflexión y separar las manos del stick). - Espacios libres: para poder recibir la bola, debo saber identificar cuáles son los espacios libres, separarme de los rivales. - Sistema de juego en un 4 vs. 4: 1-2-1 o 2-2. Contenidos a ver en la clase posterior: - Progresar hacia la meta contraria de forma individual. 4. Consideraciones para su puesta en práctica La implementación de una secuencia didáctica basada en la hibridación del MLT y el TGfU requiere tener en cuenta diversas consideraciones teórico-prácticas para asegurar su efectividad en diferentes contextos, edades y poblaciones. A continuación, se reflexiona sobre las fortalezas y debilidades de esta propuesta didáctica y se identifican los aspectos clave para su puesta en práctica (ver Figura 5).

Figura 5 Fortalezas, debilidades, claves y recomendaciones para llevar a cabo la propuesta