La iniciación a los deportes individuales: el Modelo Ludotécnico y sus posibilidades

Tabla 3 Escala de cotejo para el alumnado de los elementos técnicos (elaboración propia)

ALUMNO/A:

SÍ

NO

Posición prono: Controla el remo con el pecho y mira hacia delante Posición rodillas: Se sitúa en el centro de la tabla Posición remada: Flexiona las rodillas y mira hacia delante Fase Entrada remada: Alinea el eje cadera hombros Fase Entrada remada: La pala entra en el primer tercio de la tabla Fase Propulsión remada: Introduce la pala completamente en el agua de forma perpendicular a la línea de agua Fase Propulsión remada: Ejerce palanca con el cuerpo manteniendo el equilibrio

Fase Propulsión remada: Rema hasta la línea de los pies Fase Salida remada: Rota la pala en la salida del agua Fase Salida remada: Vuelve a la posición inicial 2.2. Contribución del modelo Aventura

Siguiendo con el modelo EA, hemos utilizado diferentes estrategias y recursos para poder adaptar y potenciar la metodología de la SA del SUP (Baena-Extremera, 2011). Se fundamenta en la creación de un entorno educativo (Figura 12) donde el aprendizaje experiencial, el contacto con la naturaleza, la adaptación de los materiales, los retos y desafíos, y la gestión del riesgo se integran de manera cohesiva para potenciar el desarrollo integral del alumno.

Figura 12 Elementos del modelo EA

2.2.1. Aprendizaje Experiencial El aprendizaje experiencial es el eje central de esta metodología, donde los alumnos aprenden a través de la práctica y la experiencia directa en situaciones simuladas y reales. En el SUP, esto implica que los estudiantes estén en contacto directo entornos simulados a través de materiales adaptados y