el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS) de Hellison. Este modelo se ha trabajado en distintas áreas y etapas educativas, así como en contextos extraescolares, por lo que se puede constatar su gran adaptabilidad (Hellison, 2011). En varios estudios se ha podido comprobar cómo el modelo tiene incidencia positiva en cuanto a la educación para la salud, la intención de ser físicamente activo, la motivación del alumno y las necesidades psicológicas básicas (Manzano-Sánchez y Valero-Valenzuela, 2019; García-Castejón et al., 2021). González-Víllora et al. (2019) señala que debido a que los modelos presentan limitaciones que impiden ser implementados en cualquier contexto, es necesario considerar la fusión de sus características para dar respuesta adecuada a las necesidades del contexto (contenidos, necesidades de los estudiantes…), generando un proceso de simbiosis que permite a los estudiantes beneficiarse de las ventajas de unir ambos modelos. Por ello, en este capítulo se aborda la hibridación entre el MRPS y el MEC (Shariati et al., 2024), siendo el objetivo proporcionar una propuesta didáctica sobre la combinación de ambos modelos pedagógicos. 2. Marco teórico Cada vez son más los especialistas docentes que están incorporando la hibridación de modelos en su planteamiento didáctico. No obstante, debemos conocer los antecedentes, fundamentos y elementos clave de estos modelos, ya que su combinación y aplicación práctica no resulta una tarea sencilla (Metzler, 2017). En este apartado, vamos a presentar de manera individual las características de los dos modelos protagonistas en esta hibridación, teniendo en cuenta las múltiples experiencias educativas que han ido consolidando estos modelos a lo largo de los años. Comenzaremos con el MRPS que ya ha sido desgranado de forma exhaustiva a lo largo de los distintos capítulos de este libro. El MRPS se centra en que el alumno debe prepararse para desenvolverse de forma eficaz en su entorno social, aprendiendo a ser responsable de él mismo y los demás (Sánchez-Alcaraz et al., 2020). Su principal objetivo es transmitir valores y habilidades, a través de la actividad física y el deporte, para vivir en sociedad. Hellison (2011) propone que para alcanzar el logro de la responsabilidad personal y social se debe trabajar con metas concretas y fáciles de alcanzar. Para ello, propone una serie de principios y valores que promueven la responsabilidad personal (p. ej., participación, esfuerzo y autonomía) y social (p. ej., respeto, ayuda a los demás y liderazgo), así como la transferencia de los aprendizajes a otros contextos más allá de los programas de actividad física y deporte. Por otro lado, el MEC nace por las deficiencias encontradas a la hora de enseñar deporte: escasa motivación, excesiva tecnificación, dificultades en el progreso de los estudiantes menos hábiles y abandono de los elementos tácticos (Bunker y Thorpe, 1983). En cuanto al propósito, es muy distinto al MRPS ya que se centra en el aprendizaje cognitivo del alumno, utilizando la enseñanza deportiva mediante juegos modificados para desarrollar el conocimiento táctico, la comprensión del juego y la toma de decisiones (Devís y Sánchez, 1996). Este modelo va evolucionando hasta lograr un enfoque de la enseñanza donde el alumno va aprendiendo a investigar, debatir y reflexionar mediante el trabajo con el resto de los compañeros de equipo para dar solución a los problemas que van surgiendo en la práctica deportiva.