el Modelo de Responsabilidad Personal y Social (MRPS)

MOMENTOS DESCRIPCIÓN

Es el momento central de la sesión, donde se realizan las actividades principales. Se pueden aplicar todos los pasos metodológicos en función del objetivo y contenido a abordar. La organización puede variar desde actividades individuales o pequeños grupos, hasta actividades de gran grupo. El profesor evoluciona por el aula de forma que pueda tener una visión general de toda la clase, presta atención a los elementos de seguridad e intentará interaccionar con todos los alumnos. Los participantes se agrupan en círculo y se analizan aspectos destacados de la sesión, relacionados con los dos objetivos propuestos al inicio de la sesión: objetivos especí fi cos de las AFMN y objetivos relacionados con competencias para la vida. Las actividades usadas están relacionadas con el paso metodológico de re fl exión. Como en cualquier proceso comunicativo, nos despedimos afectivamente de nuestros alumnos hasta la próxima sesión, pudiendo usar actividades relacionadas con el paso metodológico de distensión.

Momento de aprendizaje

Momento de reflexión y despedida

A continuación, se presenta de manera visual la estructura de la sesión (ver Figura 4).

Figura 4. Estructura de la sesión empleada, hibridada del modelo PA y MPRS (Caballero-Blanco et al., 2020)

3.3. Evaluación Respecto a la evaluación, es necesario recordar que la experiencia explicada se contextualiza en el ciclo formativo de grado medio GUIMENA (Real Decreto 402/2020, de 25 de febrero). Esta titulación se estructura en módulos profesionales, lo que serían equivalentes a las asignaturas de la etapa de Educación Primaria o Educación Secundaria Obligatoria. En concreto, la experiencia descrita se centra en el módulo profesional denominado “guía de baja y media montaña”. Dicho módulo, contribuye a la consecución de una serie de competencias profesionales, personales y sociales (se describen en la Tabla 6). Para conocer qué debe aprender el alumnado y por lo tanto que debe enseñar y evaluar el profesorado, el currículo establece una serie de resultados de aprendizaje para cada módulo profesional. En concreto, la experiencia presentada evalúa el resultado de aprendizaje relativo a “orientarse en el medio natural, identificando los puntos de referencia por medio de instrumentos, mapas e indicios naturales”. La forma de evaluar dicho resultado de aprendizaje en este caso es mediante 6 criterios de evaluación, los cuales se exponen a continuación, a la vez que los contenidos asociados (ver Tabla 6).